学术盛宴，大咖云集——全国小学语文优秀教师“单元整体教学”设计与实施深度研讨观摩活动开幕

萧山网讯 为进一步深化教学改革，落实新课标理念，促进教育质量提升，12月1日，全国小学语文优秀教师“单元整体教学”设计与实施深度研讨观摩活动在市心小学顺利拉开帷幕。市心小学所有语文教师以及来自全国各地的500多位语文教育工作者参与了此次活动，共享一场精彩纷呈的学术盛会。

学友园书香校园建设服务中心副主任梁佳丽致开幕词。

市心小学校长、书记章小燕希望通过观摩研讨的形式，鼓励老师们积极探索教育教学规律，并预祝本次活动圆满成功。

黄莺老师携402班同学带来课例《一只窝囊的大老虎》，黄老师从单元语文要素和课后习题入手，引导学生循序渐进地学习如何批注。通过大方向的预判对“豁虎跳”关键词的疑问，进行解决。出示了形象的视频并让孩子们进行表演，在理解词语的同时也让课堂充满欢乐。品读课文通过表格的方式明确圈画的关键语句，梳理作者的心情变化，加深了孩子在情感上的体会。课堂中的每个环节黄老师皆顺畅自如，尽显名师风范。

何捷老师带领401班同学一同领略古诗《出塞》何老师以写诗的平仄押韵为依据，明确“教”的读音，让学生知其所以然。通过四次引导，让学生明确学诗首先要从“景、人、事、情”四方面想开去，既要有一眼就能从诗中看到的，还要想诗背后的意涵。在这里，何老师没有标准答案，也不刻意追求全面、完整的答案，学生自在发挥，灵动思绪，目标只有一个——想开去，去了解这首诗的主要内容有哪些，并通过对比阅读《凉州词》感受边塞诗中所蕴含的家国情怀。何捷老师语言精炼，组织有序，课堂生动活泼，并充满了教育智慧，真正做到既教书又育人，充分展示了他的个人魅力。

在《单元统整学习的设计要义》主题报告中，何捷老师围绕“什么是‘大单元学习’”“单元整合基础设想”“落实单元统整要点提示”三个方面具体展开。第一部分从“单元整合”与“阶段目标”的区别导入，紧扣《语文课程标准》，归纳出项目、方式、态度与目标四个关键。第二部分以“整本书阅读”为例，介绍了课程的执行、学习方式、定位等教学设想。第三部分结合课例，层层剖析落实单元统整的要点，即根据文本特征对应类型、基于目标理解确定内涵、比对任务群目标明晰着力重点、设计学习版块开展结构化部署、细化学习活动统筹四项活动。

两节充满活力与思辨的精彩课堂，心宝们认真参与、积极举手，展现了市心学子乐学、勤奋、善思的良好学风。

李霞老师以冰心奶奶的文章《忆读书》一文为例子，教给学生学习这一单元课文的方法：梳理的方法。通过理一理，找一找，说一说的三个步骤来梳理。理：作者回忆了自己的哪些读书经历；找：作者读书的感受和方法；说：作者认为什么样的书才是好书。每一步，都有梳理信息的小提示，告诉孩子具体如何操作。最后升华到最高点：为什么冰心奶奶开始说：说到读书，我的话就多了。最后却只写了9个字：读书好，多读书，读好书。让孩子感受到冰心奶奶用精炼的几个字，告诉我们读书的重要性。整堂课，教学任务明确，教学思路清晰，生本课堂特征明显。

曾曦老师，《我的心爱之物单元作文》，从叫卖声中引入，一堂课下来，让学生懂得，如何让状物的作文，有温度，能打动人。老师教给孩子们一道加法算式：一段话的叫卖+几句话的详细的展卖说明+穿插的几句话的拍卖故事=打动人的状物作文。通过两个学生文章，作为例子，让孩子更有榜样可依据。并把这一方法命名为“故事法状物”。一节课下来，孩子们完全掌握了状物作文的写作方法。

在《实用性阅读重在“实用”》主题报告中，刘学山老师指出解析教材和设计教学的完整思路，明确了实用性阅读与交流在教材结构上的分布，深入解读新课标核心理念及学习任务群等焦点问题。

活动中的每一节课，不仅深深吸引学生，也让台下的听课老师们听得如痴如醉，掌声如潮。每一次思维之花的碰撞，都是成长的开始；每一次双向奔赴的学习，都是一场提升自我的修行；观摩学习、研讨交流，在美好育人的世界里携手同行。