观察解读，对标省思——临浦镇杨蓉特级教师工作站活动

萧山网讯 为了进一步规范幼儿园一日保教工作，提升教师对幼儿一日活动的组织能力，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提升教师专业素养。2023年11月27日，临浦镇杨蓉特级教师工作站活动在临浦一幼多功能厅举行。来自杨蓉特级教师工作站、临浦学前教育集团及临浦镇各姐妹园50位教师参加。

活动开始前，杨特带领每一位老师进行“手指数字加法”的游戏，变换的手指和活跃的大脑配合着完成了一次有趣互动，让大家立刻集中精神、准备迎接思维的碰撞。

吴焓婷老师分享《青临铺的故事——基于角色游戏提升大班幼儿前书写能力的游戏案例》，针对点菜环节的幼儿冲突这一关键点，以问题为导向，从“上点心速度太慢怎么办”、“画图记录看不懂怎么办”到“怎样记录更清楚”引导孩子们通过一次次的商议，不断升级点心单，以投票、表征、讨论等多种方式解决问题，从“原始点心单——一字一音点心单——表格罗列点心单”推进幼儿的深度学习。

接着，孙绮亚老师以讲述故事的方式分享了游戏案例《“木”有意思 匠心“智”造——一张小凳子诞生记》，生动地讲述了幼儿在“发现”、“探索”、“制作”三个阶段的学习与发展过程。每个阶段都从“我所看到的”、“我所发现的”、“我所支持的”三个维度链接《指南》，分析和解读幼儿的能力并帮助幼儿解决一次次发现的问题。幼儿在木工坊游戏中不仅从单人游戏发展为团队合作式、从简单记录提升为游戏表征，进一步推进了幼儿在游戏中新经验的迁移，增强了幼儿的自信心和成就感。

两位老师分享过后，杨特抛出两个问题，即“儿童的学习在哪里？”“老师的支持在哪里？”引发在座各位老师的思考。通过头脑风暴式的思维碰撞，让教师看到幼儿在游戏中各方面的发展。

第一组教师从“初探、再探、深探”三步骤理清了中式点心铺的幼儿学习和教师支持的双轨并进，从“会画”到“看得懂”到“看得清”这一路径，促进幼儿前书写能力不断得到发展。

第二组成员顺延着小凳子诞生过程的三个阶段，理清幼儿在游戏过程中遇到“卖不出的”困难时所进行的探索，梳理出“3+3+1”的模式，发现教师在幼儿游戏中出现问题时的支持策略。通过问题引导、经验分享、观察对比等方式助推幼儿解决“钉歪了”“不牢固”等问题。

两组成员分享过后，杨特进行了总结，她提出优秀教师要成为卓越教师是由“个人反思+同伴互助+专家引领”三个环节共同支撑的，像今天这样的教研活动是非常有必要且有意义的。接着，杨特分享了小班“雷医生的故事”，通过一次次递进的表征就诊单和教师分析记录，强调了在一对一倾听时理解幼儿和有效互动的重要性，并建议教师可以多时段进行记录表征，及时发现幼儿的精彩。

下午，杨特面向临浦镇各幼儿园教师进行《努力办一所高质量的幼儿园》的讲座，对标省一标准给予精准辅导和建议。杨特认为应把通过省一级评审作为近期目标，把高质量保教作为远大目标，从“熟悉指标、对标准备”、“跟班观察、链接课改”、“分时分段、倒逼达成”、“评估现场、胸有成竹”四个方面进行了详细解读。同时，杨特又着重讲述了教师的六大专业能力：观察能力、作品分析能力、谈话能力、课程设计能力、活动组织能力、评价能力，期许每个教师都能不断提升自己的能力水平，逐步提高保教质量，并简单介绍了《评委十份工作用表》，督促每个幼儿园教师都做好自己的本职工作。最后，通过一个个实际案例和在座的每位教师分享适宜性环境的重要性，帮助老师明晰方向，少走弯路。

本次活动为每位老师创造了一个深度交流、学习与反思的机会，通过杨特的引领和团队的智慧碰撞，不仅提升了老师在游戏中的观察解读能力，也让老师们知道从儿童视角打造适宜性环境能帮助幼儿更好的学习与发展，相信每位教师都能够对照省一标准反思自己的日常工作，并且将这些思考运用到之后的教育实践中，不断提升自己的专业能力，为争创省一级幼儿园打下坚实的基础。