学深悟透新课标，营建有思维含量的语用课堂——区王军明语文名师工作室第5次集中研修活动

秋风轻拂，温润清新；秋雨微凉，沁润心扉。在这个美好的时节，“学深悟透新课标，营建有思维含量的语用课堂”暨萧山区王军明语文名师工作室第5次集中研修在萧山区任伯年小学举行。工作室全体学员及空港片语文学科工作坊负责人、任小语文教师参与了本次活动。

课堂展示

杭州市教坛新秀、任伯年小学谢琼老师为大家展示课堂教学《小露珠》。

谢老师创设班班有朗诵比赛的情境，在“情境导入，整体感知”“聚焦‘喜欢’，感受美丽”“聚焦‘不舍’，感悟变化”三个板块中，紧紧抓住“有情朗读”和“有意语用”两项学习任务，培育二年级学生的语文核心素养，可谓是有情有意，有滋有味。

杭州市教坛新秀、坎山小学郑利萍老师为大家展示课堂教学《橘子熟了》。

郑老师的课堂板块清晰，“创设情境，铺垫‘心爱’”“圈划批注，畅谈‘快乐’”“细读文本，感受‘人好’”“探寻选材，畅享‘心爱’”，以“我的心爱之物”习作展评活动为情境，引导五年级同学感知文本特点，启发创作思维，课堂扎实有效。

课堂点评

杭州市教坛新秀、任伯年小学沈小红校长及杭州市教坛新秀、坎山小学张春丽老师分别为两节课作点评分析。

沈小红校长从“板块设计，以情感为线索，一气呵成”“情境创设，以生活为链接，一脉相承”“朗读指导，以体悟为依托，一以贯之”“语用学习，以创生为涵育，一举两得”四个方面作精彩点评。她认为谢老师的课，是一节立足核心素养落地的语文课，有思维涵量，有审美情趣，有语用增量。

张春丽老师从“细致到位的文本解读”“学为中心的语文实践”“精准清晰的课堂评价”三个方面点评了郑老师的课堂，认为这是一节立足真实生活情境创设的课，体现了核心素养培育的新样态。

共读共享

问渠哪得清如许？为有源头活水来。在导师王军明的推荐下，工作室的全体成员共读了一本好书——《义务教育语文课程标准（2022年版）案例式解读》，学员代表分享了他们的学习体悟。

任伯年小学高晓丽老师作了“案例引领，且读且思且行”的分享。她从张幼琴老师的《月是故乡明，桂是故园香》这一教学案例中得到启发，结合课文《桂花雨》，以亚运会为契机，引导同学们进行了以“桂花”为主题的语文综合实践活动。

明德学校徐依老师作了“欲求读书好，先做读书人”的分享。她从书中《一夜的工作》中得到启发，发表了对于“文学阅读与创意表达”任务群的观点，并分享了自己在教授四上语文《猫》《母鸡》《白鹅》这几篇课文时的语文实践活动。

光明小学沃金晶老师作了“创设情境，问题解决”的分享。她以“情境”为抓手，认为我们应当进行素养本位而非学科本位的教学，以情境引领，落实要素，评价量规，促进学生解决问题的能力。

联兴小学施益女老师抓住书中提到的教学评一致案例，认为应该将评价任务嵌入到整个教学任务当中。明确教学目标，使之可评好评，可以是一般目标加具体表现；因课制宜，前置评价任务，厘清评价标准；在设计评价标准时要注意自评与互评，以量表形式呈现评价要点；教师在教学中，要根据评价任务随时指导评价。

坎山小学章飞飞老师以“情境”为核心分享了自己的读书感悟，她认为学习是一种情境化的实践，情境激发学生学习愿望，调动旧知识，学习新知识。情境揭示了语文与生活的天然联系，要积极建构情境，在情

点评指导

活动的最后，导师王军明从“祝贺期待”“上出好课”“学用课标”“研修计划”四个方面进行小结。他指出课堂是原点也是起点，是教师的核心能力，教师应当打造可见的生长课堂。同时对于新课标的学习，他提出了“寻找”“实践”“演说”“反思”四个关键词，为学员指引了学习方向。

学而知不足，思而知后进，名师工作室的活动为我们创设了一个学习、交流、提升的平台，一次次刷新着老师们对语文课堂的认识。让我们一起努力，共同奔赴美好而又有质量的语文教育之路。