走亲未来乡村 奔赴教育共富！西湖阙晓燕、拱墅张婷、萧山何红燕工作室开展跨区联合研修活动

春遇见冬，有了岁月；

天遇见地，有了永恒；

我遇见你，有了故事；

携手同行，遇见了最美的我们。

...... 

为促进萧山、西湖、拱墅三地的学前教育理念和教育变革的交流，张婷工作室、何红燕工作室、阙晓燕工作室首次联合，围绕三个区域的工作室当前的研究热点，交流文化、管理、课程等方面的工作实践经验，采用教育走亲、学术研讨的形式，开展了主题为“走亲未来乡村、奔赴教育共富”的三室首联活动。

西湖区阙晓燕名师工作室

拱墅区运河张婷名师工作室

萧山区学前教育何红燕名师工作室

Part1 分享对话

萧山区何红燕名师工作室导师何红燕简要介绍了瓜沥二幼的园所概况及课程改革行进历程，并分享了题为《支持儿童有意义的学习——基于活动样态变革的课程园本化常态推进》的报告。她就课程园本化做了背景说明，并介绍了课程审议的二幼模式。还结合大量的二幼实践案例阐释了自己对低结构活动的理解：低结构活动具有过程性、生活性、适宜性的特点。她指出：我们要注意教师在组织实施中的灵活性，正确认识“完整儿童课程”，结合实际做好审议，有效推进低结构活动。让儿童能在幼儿园有更多的机会和可能去从容不迫的、自由的、专注的、充满智慧和快乐的学习生活。

拱墅区张婷工作室导师张婷介绍了工作室的研究重点以及进行到的研究进度，并对三室联合活动的开展表达了喜悦和期待之情。

工作室成员郦倩容老师分享了《声音精灵旅行记》游戏课程故事。中班孩子们因为发现水管会传出声音而引发探讨，带着疑问开始了探索之旅。游戏由烦恼“水管总是不听话”开篇，孩子们关注到了转接头的秘密。为了让游戏更好玩，教师允许孩子们借助一切可用材料，架构“高架桥电话”，不断更新玩法，主动挑战，畅想和推动游戏的发展，实现了在游戏中学习和生长。

西湖区阙晓燕工作室导师阙晓燕带来了研究汇报《摸准发展的脉搏——基于领域核心经验的教育观察与指导》。阙园长用三个关键词“白描故事、领域核心经验、发展链观察”的概念导入话题，向大家介绍了是工作室三个阶段的研究历程。第一阶段基于调研发现存在的问题，，并提出三个相关性思考，即捕捉关于儿童生活情境观察的敏感性、增强关于儿童行为表现含义的洞察力、提升关于儿童学习经验发展的指导力。第二阶段的任务是学习思考梳理领域核心经验与幼儿发展的关系。她以园所研究十年的“宝贝白描”为例，生动践行一个理念——“发现儿童即发现成长”。她指出：教师要注意三点：去除标签，透过现象看本质；阳性赋意，透过行为看意义；情境还原，透过细节看成长。第三阶段是走进现场，沉浸游戏现场，“靶向观察”和“聚焦观察”双向切换看领域目标，发现儿童在游戏中的学习与成长。

工作室成员结合具体游戏情境，链接核心经验指标，对照幼儿在游戏中的典型性行为，发现和梳理学习发展线索，以具体观察实践案例分享了自己的发现、感悟和思考。

“心中有目标，游戏更智慧”

“认同儿童的差异性和发展性”

“聚焦建构游戏中看幼儿的社会性发展”

“聚焦区域中“游戏化工作”的师幼互动”

“在益智区游戏中看幼儿的科学性探究”

Part2 专家点评

杭州师范大学硕士研究生导师、副教授张三花老师对以上活动做了点评和指导。

1.厘清源头概念。在思考如何组织低结构活动前，要厘清“什么是低结构活动”、“是否等同于项目活动、游戏活动”等源头性问题。张教授借助各类研究成果和书籍，帮助大家明确：适合儿童发展的教育实践，应在成人主导和儿童主导的活动之间提供最佳的平衡。教师发起的学习是教师揣摩儿童的想法，儿童发起的学习是教师追随儿童的想法，教师主导的学习是教师聚焦（引导）儿童的想法。

2.关注思维发展。教师在主题活动的推进过程中要聚焦、梳理探究线索（把问题转化为具体的学习情境），要进一步关注儿童高阶思维的发展，即深度学习。活动不等于经验，经验也不等于发展，这一个递进的过程。不能仅关注活动本身，而是要帮助儿童有意识的梳理经验、培养品质和发展思维。我们要透过游戏行为看到儿童的理论和假设，提供更多材料去验证假设，看见背后的意图或目标，看见儿童的惊奇与发现、疑问。

3.儿童发展轨迹。对于“发展链观察”，张教授以”模式能力发展轨迹”来呼应，也就是儿童的学习路径是这样的。比如教师如果清楚知晓幼儿模式概念的发展，就可以基于儿童的已有经验和发展水平，更加明确如何设计活动，真正贴近“最近发展区”，提供最为适合的回应和支持。由此，“发展链观察”是需要且可取的，我们需思考本土化和适应性的发展轨迹，可以尝试借力和尝试推动更多教师加入实践。

Part3 参观交流

下午，工作室成员来到党山梅林。首先参观了党山幼儿园梅林分园（区域数智幼儿园实践园），在园长沈华君的介绍中了解了未来儿童数智驾驶舱以及数智设备。接着参观了千万工程源起地——梅林村美好生活中心，包括电力驿站（低碳驿）、梅好小街、“千万工程”梅林展示馆、24小时乡村书房等，感受共富未来乡村的巨大变化。

独行快而众行远，三个区的名师工作室牵手破壁联动，积极发挥了名师工作室的引领作用，实现了三地教育理念的亲密交流。未来，我们将更为关注保育教育质量的提升，共享所做的思考和实践的经验成果，继续促成共触、共享、共行与共赢。