核心素养导向的小学语文教学实践 | 记萧山区统编小学语文教材校本教研展示暨名优教师送教活动
理想的语文课，
是学生，
想其所想，
思其所思，
畅所欲言，
是紧扣语言的特征，
师生互动的心灵交流。
—— 人民教育家 于漪
为帮助教师正确解读新课标，准确把握统编教材的编写意图，有效使用好新教材，萧山区“核心素养导向的小学语文教学实践”研讨活动于4月12日上午在河上镇小举行。区小学语文教研员孙岚老师，南片、临浦片、浦阳江片各小学低中段语文教师及新手教师成长共同体第1组成员参加了本次研讨活动。
01
课堂展示
河上镇小的秦恩平老师与101班的学生们一起展示了《荷叶圆圆》一课。
秦老师创设了生活化的情境，让学生把课堂与自己的生活结合起来，降低了学习难度，并利用多种形式的朗读，让学生在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中积累语言。
整节课学生不断思考，不断探索，课堂氛围轻松而热烈。
河上镇小的周敏老师和201班的学生一起展示了《要是你在野外迷了路》一课。
周老师创设了课程情境要是你在野外迷了路，又没有带指南针该怎么办呢？巧妙的问题创设，不仅激发孩子们求知的热情，还更好的引导着学生进行课本信息的提取。
最后周老师又创设了课外研学的大情境，让孩子们认识到在生活当中还有许许多多的天然指南针，我们可以请教大人，去找一找，看一看，把我们找到的、看到的来续编诗歌，一系列用心的设计让研学活动走向了生活，实现了课堂教学指向生活的大语文观。
第三堂课《花钟》是由信息港小学的戚莹老师和303班的同学们共同带来的。
戚老师在课前让同学们拍下春花的美照，并为同学们带来了老师镜头下的各种鲜花，同学们都被这美丽的鲜花吸引了。
戚老师抓住“借助关键语句概括一段话”的单元要素设计学习活动，引领学生通过朗读、对比，品读课文描写鲜花开放的不同表达方式，发现作者描写花钟时“抓住特点”和“富于变化”的金钥匙。课堂上习得的方法也被学生迁移运用到自己的小练笔中，整堂课沉浸在鲜花的芬芳中，学生们兴趣盎然，学有所获。
02
观点分享
信息港小学的金霞老师为参加活动的老师们带来了《聚焦核心素养，深耕课堂实践》的观点报告，她以戚莹老师的《花钟》为例，提出了语文课堂要创设有意义的语言结构，要指向学生的语言表现，通过不断迭代的课堂设计，让孩子实现知识的内化运用。
接着她又带来了识字地图，以整体出发，开好头，播下思维的“种子”；迈好步，生长思维的“根系”；绘好起点，创建“地图”。通过挖掘识字的规律和方法，以归类为视角，以汉字的共性为重点，组成汉字群，搭建识字地图。
最后孙岚老师为活动做了总结，首先她肯定了两位河小教师的表现，她提出低段语文课堂应走向适度感性，课堂上要用有效的评价语言来鼓励学生，我们的学教方式应从教过转型为学过，努力实现志趣课堂，充分激发学生们的学习兴趣。
孙岚老师也提出了两位老师的不足，点评一语中的，也使得在座的年轻教师们受益良多。
本次萧山区统编小学语文教材校本教研展示暨名优教师送教活动，不仅让各位老师更好地了理解了新课标，同时对于准确把握统编教材的编写意图，有效使用好新教材，都产生了积极的影响。
