喜报丨萧山区第三届中小学教师单元教学设计评比传佳音

在刚刚结束的萧山区第三届中小学教师单元教学设计征集评比中，萧山五中共有14份作品获奖。其中，陈佳萍、马春春、陈潞娟、冯卓婷四位老师的作品荣获区一等奖！获奖数量与质量，居区内前列。

萧山区中小学教师单元教学设计评比已历时三届，每一届评比，萧山五中都重视于心，实践于行，从“形象”更新、思维更新、视野更新三个维度，实现大单元设计的稳中求“新”，精益求精，以单元设计为支点，撬动了普高新课改的破冰启航。

接下来，就让我们走进本次获区一等奖的四位老师，来聆听她们在单元设计、教学改革等方面的心得体悟。

萧山区第三届大单元设计

一等奖

陈佳萍

获奖作品

以“我见”之姿，析“悲剧”之义

一一统编版必修下册第六单元教学设计

进行大单元的设计、擘画、实践，其本质是对教师“由碎到整”宏观统筹、微观施策能力的一次有益考验与积极尝试。本次大单元评比，我设计的是高中语文统编版必修下册第六单元，在“以‘我见’之姿 析‘悲剧’之义”这一核心主题统领下，我以“见天地—见众生—见自己”为脉络，由情节梳理入手，逐至人物形象的概括、社会环境的把握，悲剧命运实质的抵达。借助丰富的学习活动，学生在“见天地”的过程中认识到悲剧的无奈，“见众生”的过程中觉知到悲剧的百态，最终以“见自己”的姿态挖掘悲剧的真正价值，从而探寻泅渡悲剧命运的路径，始终以“我见”的姿态，引领学生的思考、成长与发展。

萧山区第三届大单元设计

一等奖

马春春

获奖作品

“一元线性回归模型及应用”单元教学设计

在一轮新教材教学实践中，对新增加的概统模块的教学自我感觉较为生硬。由于知识点的过程性较强，选择传统的教学模式，学生对知识的理解停留于记忆，相对局限。因此是抱着学习的态度开始的。学习信息技术提升教学效率，寻找公式变形的内在动力，整个单元设计内容的设计也是一场自问自答，解决了自身对新教材的一些困惑，对内容也有了更深的理解，因此在撰写时也较为顺畅。

萧山区第三届大单元设计

一等奖

陈潞娟

获奖作品

“产业区位选择”单元教学设计

——脱贫“葡萄”酿出乡村振兴“美酒”

孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。要想成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能百尽竿头更进一步。教师做科研是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，是为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。做科研的目的是为了提高自己的教育教学能力。作为一名青年教师要有终身字习的意识，不断了解新事物、不断字习新知识、不断拓宽知识结构，使自己具备与教学适应的多元化知识结构。

萧山区第三届大单元设计

一等奖

冯卓婷

获奖作品

从解读世界遗产到活化文物

——《良渚文明》大单元教学实践与反思

高中的美术鉴赏课知识丰富而庞杂，常规课堂常常以串讲为主，但美术鉴赏课最重要的价值不在于学生了解了几个知识点，而是激活学生自我学习的积极性。为此，本次教学设计是从身边的世界遗产文化展开，从“我介绍”到“他探求”，主动和文物架起连接自己生活的桥梁。我所做的就是记录下学生们一个个鲜活有趣的想法，鼓励他们用自己的眼睛去发现古老文明的有趣之处，分享他们最贴近现实生活的设计理念与先人的智慧共鸣的宝贵时刻……