敢于做一个“朗读者”——初中数学童丽华名师工作室十一月份活动

2022版数学新课标在教学建议部分中明确指出：改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计。单元整体教学有利于培养学生自主构建结构体系的能力，积累研究问题的方法，又能促进学生关键能力的发展。

为进一步提升空港片初中数学年轻教师队伍建设，提升数学教师的专业素养，11月28日，空港片初中数学童丽华名师工作室在南阳初中举行“单元整体教学设计”研讨交流活动。杭高启成学校姜萍老师莅临指导，全体童丽华工作室成员参加本次活动。

姜萍老师是杭州市教坛新秀，杭州市新锐教师，杭州市初中数学核心组成员，她从一线教师“如何做一个朗读者”为切入点，通过单元整体教学设计——代数教学案例、单元整体教学设计——几何教学案例的分享，教大家尝试“照葫芦画瓢”的方法。

姜萍老师详细阐述了作为一个“朗读者”，她在阅读苏建强特级教师的文章《在操作中生成资源，在单元架构中提升能力 》后，对文章内的教学设计如何去思考和解读为大家作了以下四点分享。

1、强调了“点明预设的意图”。并以自己“照葫芦画瓢”后的《整式的乘除》单元整体设计进行了对照讲解。

2、表示在进行单元整体教学实操中“可以对名师的教学案例框图进行微调和借鉴”。

3、点明了题设和框图在单元整体教学中的作用。

4、需要做到对照单元目标设置有效的单元目标评价。

经过本次活动，学员们对单元整体教学有了进一步的体验和感悟。活动最后，童丽华老师就《数学整体性教学设计》这本书的阅读向学员布置了作业,本次活动圆满结束。