冬日教研沐暖阳，学评同构萌新芽——萧山区小学教导主任“教学与管理”研究共同体活动暨全学科落实“学教评一致性”的实践研究

切磋琢磨方成玉，学思悟行展芳华。2023年12月20日，萧山区小学教导主任“教学与管理”研究共同体活动暨全学科落实“学教评一致性”的实践研究在萧山区瓜沥镇党山小学展开。

01、成果分享

正高级教师，党山小学校长李国良就学校全学科落实“学教评一致性”的背景、起源、进行前瞻性的阐述，特别学校立体化进行了备课改革，在备课时要设计好素养目标、素养目标的表现层次，课堂教学环节，评价目标，配套评价内容及其评价方法一一进行细说，让参与活动的教导主任吸收了新鲜的教学评价内容。

02、课堂展示

项加英老师执教部编教材五年级上册第25课《古人谈读书》第一课时，项老师基于学生的学情和本校艺术节实际读书活动出发，通过创设情境，设置了诵、译、悟三个学习环节，通过三个学习活动“星级朗诵小能手”、“小小解说员”、“观点推广员”串联整堂课的教学。在课堂中一步一步落实自评和互评，充分调动了学生学习的兴趣。

03、实践演绎

吕卓敏老师，从“智教”、“趣学”、“慧评”三个方面入手，分享了语文课堂中对于“教学评一体化”的思考、研究和落实。以评促学，多维对话，落实“学为中心”。注重核心素养的引领，学习目标、评价任务和评价水平的设置均彰显“让学”精神和“智趣”理念。

倪建江老师以三年级上册《我们来做“热气球”》一课为例，从“确定学习目标”、“制定评价目标”、“嵌入评价水平”、“借力评价量表”四个方面阐述了“教-学-评”一致性在小学科学教学中的实施路径。

道德与法治教研组长陈慧思老师向我们分享了自己在道德与法治课上学教评一致性的实践经验。她以单元项目化活动课的设计为载体，提出活动课的设计应该基于学生真实需求，立足学生主体建构，指向学生持续增值。三个方面恰好提现了学教评的一致性。

陈佳丽老师通过班级养护活动，向我们展示了基于劳动核心素养的“学教评”一致性在劳动教学中的一些实践经验。以明晰的评价标准、匹配的评价赋权、积极的评价渗透、多元的评价方式，助力于学生劳动素养的生成。

何利华老师以PEP 5 Unit 3 What would you like?为例，以单元教学目标为统领，规划单元表现性评价任务，实施单元持续性评价，推动“学教评”一致性在英语学科中的实施，引导学生在学习中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。

04、专题讲座

下午，邀请了浙江外国语学院学术委员会成员、教授、卓越教师发展研究所所长张寿松为教学线管理人员研修班学员作《教师发展与管理》的专题讲座。张教授从我们一起思考教师，思考教学，思考学生，思考教研四个维度探讨了影响教师专业成长的因素，教学方法的有效策略，学生成才的关键所在，教研成功的秘诀经验。最后还进行了互动游戏，通过游戏引发全体学员对教学管理的深度思考。

05、活动总结

浙江省特级教师、萧山区教育发展研究中心党委委员陈彤对整个活动进行点评。

他从三方面对党山小学全学科“学教评一致性”的实践探索进行评价：一是校长善为教师搭台，激发内驱力；二是全学科教师实践探究，提升教学质量；三是注重全面发展，夯实学生基础。

他激励参加活动的教导主任和研修班的学员们，要把活动的精华带回学校，认真、仔细、精准的诊断学校教学管理中的难点，破解发展中的难题；要把活动讲座中的思考带回学校，为促进每一位教师的发展，推动每一位学生的进步而努力。

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。在这冬日的暖阳里，我们带着教研的温度，携着新的启发与思考，学有所思，行有所向，携手遇见教育中幸福的模样。