读书，让教育更美好——2023年湘湖小学新时代教育共同体读书分享会
为了提升教师理论素养、师德修养和教学技能，促进学校内涵式发展，让读书成为湘湖教共体师生的自觉行为和习惯，3月1日上午，在世纪实验小学举办了萧山区湘湖小学新时代教育共同体读书分享会。
本次活动由副校长汤晓龙主持。萧山区湘湖小学新时代教育共同体成员学校湘湖小学、世纪实验小学、宁围小学、万向小学、盈丰小学校长参加本次活动，同时还有幸邀请到了钱江教育指导中心邵亚华主任莅临现场，为这读书分享会做见证与指导。
01、观特色课程 品多样文化
活动伊始，滕闽军校长、寿建杨书记以及学校其他行政领导带领共同体成员们参观了世纪实验小学特色课程，领略了地下空间的奥妙，一同体验了丰富多样的特色文化。
02、品悦书香 塑魂育人
分享者：湘湖小学华洁校长
《丰富的安静》（周国平）
办一所安静的学校一直是我的理想，学校不用很大，但应是安静的，我们的学生、老师，甚至家长都是那么安安静静、有礼有节。这本书中的观点与我不谋而合，正如他说人生最好的境界就是丰富的安静，安静是因为摆脱了外界虚名浮的诱惑；丰富是因为拥有了内在精神世界的宝藏。
分享者：世纪实验小学滕闽军校长
《教学的模样》（郭华）
每个人心目中，都有关于教学模样的独特想象。渴求更好地教学是教学改革的不竭动力，教学改进是没有终点的，可是大多时候我们养成了只传授知识的单一习惯，常常忽略了学校与社会、分科与综合、继承与创新等往往是难舍难分的。为此在书中郭华老师其实给了我们一个透视镜，将书中将教学理论投射到日常的生活中当中，理清了教学的真谛，投射了教学的基本规律，描绘了促进学生发展的理想教学的一个模样。细品其中的文字，不禁感到她既在我们之中，又在我们之上。
分享者：万向小学鲍东升校长
《活着》（余华）
读一本好书就相当于饮一口甘泉。书中的主人公福贵一生都在和命运抗争，信命但不认命，抗争一辈子，最终他胜利了。读完它我认为这本书就是一口甘泉，福贵就是一口甘泉。这口甘泉滋润了我们的思想，让我们看到不完美其实也是一种美；它滋润了普通平凡人的生活，聚力家和，携手知足；它滋润了我们的精神，比困难更坚强，面对未来才更有力量！
分享者：宁围小学莫建忠校长
《深度学习：走向核心素养》（刘月霞）
《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》（夏雪梅）
这两本书所包含的两个概念，一个是深度学习，另一个就是项目化学习。莫校长对这两个概念进行比较与实践，认为深度学习其实包含了项目化学习，深度学习注重过程的深度，而项目化学习它更注重最后呈现的一个物化的成果。基于深度学习的学教方式在转型方面的思考离不开主动性，学生主动参与学习浸润，教师主动关注学生经历既成长的学习路径，学校主动提供空间既课程的学习场域，三者联合，教育才更有力度。
分享者：盈丰小学汪国坚校长
《我的心里住着一个孩子》
学校如何做到心里有孩子呢？那就是教育公平，不放弃任何一个孩子，让学习不理想的孩子在校园内有存在感和尊严感，孩子处在成长过程中，成长比成功更重要。可是难就难怎样做才是真真关注到每一个弱势学生呢？那必然离不开三步：发现、接纳和支持。每位孩子都有自己的闪光点，发现他们，支持他们，就是对他们最大的认可。
03、凝神聚魂 携手共进
凝神聚魂，携手共进分享结束后，钱江教主指导中心邵亚华主任进行了精心的点评与总结。
校长们的分享很精彩，不单单是分享读书，更是运用到了生活，甚至是教育方面。近两年学校之间正在发生悄悄地变化，这个变化不仅是硬件、环境的变化，更多的是内在涵养的变化，读书，让教育变得更美好，本身学校就是读书的地方，作为老师和学生来讲更有条件。邵主任认为要读懂无字书和有字书。作为学校来讲，无字书要先读，读懂教师，读懂学生，读懂社会；作为教师来讲，不仅要读好教育学理论这类有字书，更要读好小孩子的书籍，深入学生的兴趣爱好中。
那要怎么读呢？要深入了解几组关系，首先是读与思、读与悟的关系。读懂、弄通、深悟，三者必不可少；其次是读与行的关系，知行合一，将读到的知识深入行动中去，这才是读书的价值；最后就是读与景的关系，学校要创设读书场景、公共空间，以供学生和老师们随时随地的阅读。希望教共体携手共进，真正做到让教育更美好！
脚步丈量不到的地方，书可以
眼睛看不到的地方，书可以
让我们从今天开始携起书卷，徜徉书海，让读书成为我们的自觉行为和日常习惯吧！
