幼儿园集体教学活动组织的再思考——城东片周晓伟名师工作室专题讲座

幼儿园集体教学活动是幼儿一日活动中的重要环节。为提升幼儿园教师集体教学活动的组织能力和教育教学质量，均衡发展城东片集体教学业务能力，增强教学活动的可操作性和实践性，2月28日下午，城东教育指导中心党委委员、萧山区名师工作室导师周晓伟组织名师工作室全体成员，开展“幼儿园集体教学活动组织与反思”的培训活动。

01

讲座培训 · 再思考

认真研学，干货满满

周晓伟名师为全体工作室成员做专题培训《幼儿园主题教学活动——设计与组织实例》，从概念内涵、教学目标定位、活动环节设计等方面，结合多个案例分享，分析存在的问题，深入解读幼儿园主题教学活动的设计与组织。

01 概念解析 -- 幼儿园集体教学活动

周名师帮助老师回顾巩固幼儿园集体教学活动的概念与内涵，强调，幼儿园的教育活动是一个从“纯游戏活动”到“纯教学活动”的连续体，是“游戏”和“教学”不同程度的结合。

集体教学活动设计应该依据《纲要》精神，结合儿童自身需要与年龄特点，以及儿童原有经验，保证教学活动的方向性、适宜性、有效性与针对性。

02 定位内涵 -- 多样有序整合目标体系

教学活动目标是教育使命和任务在具体教学活动中的体现，是孩子成长的方向，是教师职业的承诺。周名师指出，“有了目标才有教学活动，目标是教学活动设计和实施的指南针。”

教学活动目标应从认知领域、技能领域、情感领域三个维度进行分析，三者为统一的有机整体，促进儿童在学习过程中得到全面、有效的发展。

认知目标——指儿童在学习过程中需要了解和掌握的概念、经验、信息等。

技能目标——指对完成某种任务所必需的活动方式的掌握，不仅指动作技能，还包括思维方式、学习方式等综合能力的要求，通常分为动作技能、智力技能、自我认知技能三种。

情感态度目标——指个体的社会性需要是否得到满足时所产生的情绪体验及内在感受，由此产生对事物的评价和行为倾向。

03 案例研析 -- 目标制定存在的问题

周名师通过解析多个教学活动目标案例，帮助老师理解目标制定中存在的问题。

（1）教学活动目标过于宽泛。教师在制定目标过程中，需把握活动的特点、重难点，与具体的教学活动内容进行连接，凸显活动主要帮助幼儿解决的具体问题。

（2）教学活动目标行为主体混淆。

（3）教学活动目标偏离。目标应以儿童发展和教师有效教育行为为出发点，不能脱离儿童当前的经验和发展水平，更不能偏离教育的意图和宗旨。通过不同的案例，周名师为学员总结罗列出三点常见问题，首先是目标低于儿童最近发展区的需求，其次是目标过分注重幼儿的未来生活，再是活动的目标和教学活动内容之间不匹配。

04 活动环节 -- 符合儿童思维进程

教学活动环节就是一个支架，把复杂的学习任务进行分解，为幼儿理解问题搭建平台，把幼儿学习引向深入。因此，教学活动要有一定的顺序和过程，环节安排应流畅、恰当。

教学活动一般是由导入部分、基本部分、结束部分组成，周名师为我们提炼出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等新的环节名称。

在环节设计上存在一些问题：

（1）目的不清，需把握每个环节的作用；

（2）递进不足，需理清层层深入的脉络；

（3）追求形式，需环节为目标达成服务。

02

名师引领 · 促新知

学无止境，精进求思。

培训最后，周名师向我们分享了8个名师课堂管理经典细节。学员们认真笔记，反思回顾教学过程，在名师的引领下，不断提升自身专业度。

（1）用心记住每一个孩子的名字。

（2）课前要“胸有成竹”。

（3）上课要充满激情。

（4）注意老师的语音语调。

（5）恰当地使用肢体语言。

（6）让儿童在课堂上有“问题”。

（7）榜样的力量是无穷的。

（8）不要放大孩子的缺点。

理解儿童行为

关注儿童身心发展需求

在求知的路上

不断精进

专注集体教学活动

做一个优雅专业的幼教人