共读促成长 | 萧山特教学校：共同研读，劳动教育点亮美好生活

为扎实特殊教师的学科专业知识和科研能力，以及更有效地开展生活适应、劳动技能课程教学，提高课堂教学质量，激发培智学生参与生活适应、劳动技能课堂教学活动的积极性，改善学生生活自理能力以及生活适应能力，养成良好的劳动品质和劳动习惯，为将来更好的适应社会和融入社会奠定基础。学校生活适应组老师进行了教学实践文献共读分享，以拓展教师知识面，提升教师专业技能。

分享会

生活适应教研组成员们相聚在一起，围绕如何提高学生生活适应能力、掌握劳动技能开展文献分享活动。其中三位老师分享了她们在文献阅读中的感悟和心得。

分享一

李淑铭老师分享了《培智学校生活适应课中“食农教育”微课的设计与应用研究》，她从研究缘由、研究设计、前期分析、微课设计、微课应用、微课应用的效果开展介绍。最后提出建议：我们要重视创新式教育教学手段，加强培智学校教师微课设计制作培训，重视“食农教育”对智障学生的正向影响，建立“食农教育”微课资源库，根据智障学生的生活特点，拓展“食农教育”的社会资源。

而李淑铭老师最近也正在践行该一理论学习，将食农教育运用于高段劳动技能课程中。

食农教育

分享二

葛佳佳老师分享了《Ipad结合影片示范对中重度自闭症学生生活技能教学成效》。她从研究背景、研究设计、研究实施、研究成果四个方面展开进行分享。文献得出结论：Ipad结合影片示范教学对增进重度自闭症学生学习生活技能具有成效，并建议拍摄示范影片前需充分了解学生能力，影片拍摄的目标行为应当是学生有能力模仿的，影片可以与家长共享，学生在家也可练习发展影片示范团体教学，提高教学的时间和经济效益。

葛佳佳老师为训练学生生活技能指出了一个新的方向，希望可以推动本组教师进行教学创新。

IPAD 生活技能

分享三

俞平老师分享了《基于未来—新时期培智学校劳动教育的实践探究》。她从研究背景、研究方法、研究内容、研究成果四方面展开分享。文献中提出构建完善的课程体系、营造立体的教育环境、打造专业的教育队伍、扎实开展劳动教育是培智学校全面与人的重要使命。

新时期劳动教育需要社会、学校、家庭多方面的支持，也是培智学校现阶段的努力方向。

新时期劳动教育

心得体会

通过以上三位老师关于劳动技能的相关好文分享，让我们切切实实感受了劳动技能课程同样需要选择切合的主题教学内容、借助信息技术等教学策略，将学科教学与信息技术手段相结合，让学生真正地在劳动教育中收益，为未来生活奠基。