从儿童视角出发的环创思考!世纪扬帆幼儿园“专业赋能”模式下教师班级管理素养提升系列活动

幼儿园环境不仅是儿童生活的空间,更是儿童学习的空间。幼儿园环境的核心是儿童,幼儿园的教育理念和教育行为以及儿童的生活状态也会通过幼儿园的环境体现出来。因此,世纪扬帆幼儿园于2024年9月29日集结每一位教师,对“儿童视角下”的环创理念进行了深度的学习和审思。
游戏环境
寓教于乐,乐中成长
当“游戏环境”与这些“生活故事”
场景相融合时
便产生了一场奇妙的魔法反应
在这些精心设计的空间里
孩子们不再是旁观者
而是成为了故事的主角
打造一个充满“诱惑力”的游戏环境,支持儿童自然而然的学习发生,从一个充满魔法的诱导区开始。从儿童视角出发,在环境中“撒下一点魔法”,通过环境的魔法支持儿童的游戏、呵护儿童的好奇之心,创设一个处处让儿童沉浸游戏的环境,为孩子们的游戏和自主学习打开无限可能.....
特色环境
音乐熏陶,艺术启蒙
一个独具匠心的特色区域悄然绽放
它将音乐的魔力与娃娃家的温馨巧妙融合,
为孩子们编织了一个
既富有教育意义又满载欢乐的音乐童话世界。
在这里,音乐不仅仅是听觉的享受,更是心灵的滋养,让孩子们在玩乐中学习,在学习中成长,共同编织出一个充满爱与和谐的“乐享童年”。
自然环境
一角一隅 皆是教育
在生机勃勃的自然角中,
老师和孩子们集思广益,
利用各种材料巧妙地将班级自然角设计成一个个错落有致、充满童趣诗意的小小空间,
各班老师基于儿童立场、追随儿童兴趣,巧妙设计,围绕种植园开展丰富的活动,为孩子们创设了一个个富有童趣、寓教于乐的自主区域。亲近自然,感受生活,让孩子们体验劳动的辛苦和快乐。
学习环境
儿童视角,班级童迹
班级的每一处都流淌着主题活动推进痕迹
也呈现着幼儿成长的足迹
教师倾听的童言童语记录以及绘画表征
都上进行了多样性的呈现
跟随幼儿经验生长的实施线索轨迹
鼓励孩子们将自己的作品活动记录等表征
融入班级
使幼儿成为环境的创设者