“探”项目活动,“究”驱动性问题——旭阳幼儿园开展园本培训活动
[ 幼教 ]
2024
09-27
12:16

为了更好地贯彻《3-6岁儿童发展指南》,依托课题《多彩一天:基于自然视域下园本课程的设计与实施》的引领,促进教师发展,提高教师项目化学习实践能力和教育教学能力。
9月25日中午,旭阳幼儿园全体教师进行聚焦项目化学习的概念初探和驱动性问题的研讨。
本次会议由保教主任瞿柳青老师主持。
01
从游戏到感受
击鼓传花
老师们通过不断完成任务、解答问题最终拿到“惊喜”,在项目化学习中也是如此。
击鼓传花游戏让教师们在欢笑中开启了本次的活动。
02
从概念到理解
1.什么是项目化学习
老师们分组讨论、记录,积极思考、交流
2.理解学习项目化
各组分别派代表上台讲述什么是项目活动,让老师们对项目活动有了更深的理解,促进老师们优化和发展自己的知识结构。
03
从理解到问题
1.什么是驱动性问题
那驱动性问题是什么样的问题?
它与一般问题之间的区别是在哪里?
在驱动性问题下幼儿会进行哪些探究?
教师根据自身经验给出了自己的驱动性问题。
2.设计驱动性问题需要注意什么
在各组的辩论中,教师们了解到驱动性问题需要根据幼儿的年龄特点和发展需求,选择合适的主题和活动内容,引导幼儿积极参与项目活动,促进幼儿在快乐中学习,在学习中成长。
幼儿园一日生活皆课程,
一个游戏,一个话题,
甚至一张纸、一瓶墨,
都可能成为孩子津津乐道的话题
项目活动带给孩子的是什么?
当我们轻轻俯下身,
倾听孩子的们的童言童语,
课程就在我们身边悄然出现。