做有深度的科学探究：杭州市小学科学乡村名师工作室活动专题研修活动在宁围小学举行

萧山网讯 为进一步推进小学科学新课程的有效实施，提升小学科学教师的专业素养，促进教师深度研究，5月10日，杭州市小学科学乡村名师工作室“做有深度的科学探究”主题活动在宁围小学举行。姚伟国名师工作室、萧山区小学科学钱江片名师工作室联合参与，参加活动的还有萧山区小学科学第六期骨干教师成长共同体成员和部分骨干教师。

活动特别邀请了浙江省特级教师姚伟国、《湖北教育（科学课）》执行主编陈文斌、萧山区小学科学教研员杨春晖、萧山区小学科学名师寿建杨、戴军方、陈荣林和萧山区宁围小学莫建忠校长。

上午第一节课是李梦琼老师和404班学生带来的《温度不同的物体相互接触》，李老师引导学生从热水加热牛奶的生活现象中作出合理推测，并一起利用数学折线图等工具分析数据分析水温变化的趋势，实现跨学科学习的同时，在亲身体验中探究出了温度变化的真正原因，并用自己探究所得成功解释了生活中的温度变化现象，学以致用的过程中推动了思维的进阶。

上午第二课是杭州市临平区文正小学的邓君和401班的同学们带来的《路灯大改造》，这是一堂典型的项目化课程，邓老师引导学生经历了问题的产生、改造的设计、制作、测试、修改、评价等工程学的过程，帮助孩子们在短暂的40分钟内有了深度的学习，促进了核心素养的发展。

萧山区小学科学教研员杨春晖老师结合两节课作了《促进素养发展的科学学习样态》专题讲座，和老师们一起分享了对“核心素养”和“科学学习”的理解，勾勒了促进素养发展的科学学习样态应该是怎么样的，在日常教学中我们要以素养为导向，活动为载体，思维为核心，像科学家一样思考和行动。

下午，杭州市余杭区径山镇长乐中心小学的王亚儿老师和杭州师范大学东城第二小学的施连震老师作《系统与模型视域下的课堂重构》和《素养导向下小学科学深度探究学习的探索与实践》的观点分享。王老师为了帮助学生真正理解人类手臂骨关节肌肉的特点和作用，找来了真正“鸡翅膀”作类比，在实物的辅助下，科学学习变得有趣而事半功倍。施老师提出生活中处处有科学，物物可探究，事事能引导，同时还分享了很多实用的改进方案，为与会的老师们带来了智慧的启迪和心灵的触动。

接下来是《湖北教育（科学课）》执行主编陈文斌老师，为大家带来《科学研究的热点与写作方法》的专家讲座。陈主编从《磁铁》一单元出发为我们从非常创新的角度分享教育的真谛，陈主编提出，从“持续保持好奇”“能够付诸行动”“善于学科融合”“重视理性思维”“心中有大概念”等方面和“三个写作锦囊”给出了更多教学和论文写作的建议，还介绍了如今的论文热点，观点新颖且有趣，为我们一线老师从事教学和发表相关论文点亮了明灯。

特级教师姚伟国老师作了《做有主题的课例研究》的专家讲座，首先对上午的两节课作出了极大的肯定，同时详细地指出存在的问题，比如思维推动不够，学生停留在经验水平等，教师可以追问孩子的回答，充分暴露学生前概念，从而真正促进学生思维进阶。姚教师还强调科学探究需要“严谨”，尽可能展现学生真实的观测记录结果，学生自由提出观点并能找到证据论证观点，思维才能碰撞，生成新的思维和认知结构。我们一线教师要时刻关注学生的思维发展特征，以生为本，做有主题有深度的科学探究。

春未尽、夏初临，风与晨辉，五月已归，通过这次研讨活动，我们看到了深度科学探究在教学实践中的生动体现，感受到了新课程新理念带来的课堂魅力和教育活力。做有深度的科学探究，不仅是本次活动需要研讨的，更是小学科学老师需要持续研究的课题。让我们共同期待，所有小科人们共同努力提升专业素养的同时关注学生思维，引领孩子们在深度科学探究中结出丰硕的果实，为孩子们的明天绘就更加美好的蓝图！