对话儿童 相伴成长——新街中心幼儿园承办城东片学前教育余胜兰特级教师孵育室故事分享活动

城东片余胜兰特级教师孵育室故事分享活动

承办单位：新街中心幼儿园

倾听·对话

寒风凛凛，热情不减；名师引领，众行致远。为帮助各位教师在日常教育实践中运用“注意-识别-回应”推进故事递进式发展，帮助幼儿不断建构新经验，同时提升教师观察评估能力，2024年1月26日上午，城东片学前教育余胜兰特级教师孵育室故事分享活动在新街中心幼儿园举行。

出席本次活动的有浙江省特级教师、正高级园长、杭州市兰苑幼儿园党支部书记、园长余胜兰，城东片督学主任陈水根，城东教育指导中心工会主席周漪澜，孵育室全体学员。本次活动由孵育室负责人朱霞青老师主持。

Part. 01

领导讲话

城东片督学主任陈水根

陈主任讲话指出，探寻教育高质量发展路径，城东学前教育一直在积极行动。今天，我们聚焦师幼对话提升师幼互动能力，找准了幼儿园保教质量提升的关键抓手，努力推动教育质量从有质量到高质量发展。同时，陈主任提出3点建议：

1. 树立儿童观，接受儿童立场。

作为老师，我们要相信每位幼儿有能力、有自信，能够积极学习与沟通，这就要求我们要从在幼儿身上找不足、找差距，转变为能够发现其优点、闪光点、兴趣点，从控制幼儿转变为欣赏、发现和鼓励幼儿。

2. 转变教育观念，注重过程评价。

我们要关注幼儿的纵向发展，而不是横向比较。教师要通过观察和分析，进一步理解和支持儿童的学习。在注意、识别、回应三个过程中，从“准备好”到“很愿意”再到“努力”三个纬度，解读儿童的学习过程，以此让幼儿的学习能够持续，让过程不断延伸。

3. 要革新家庭教育。

我们要引导家长正确的树立家庭教育观念，不光我们要改，更要带领家长改，将教育延伸到家庭和社区，促进群体之间的沟通和协作。我们要尊重、关爱、理解、包容幼儿，要多倾听幼儿的声音，这可以帮助我们以不同视角来理解幼儿，也能有效帮助幼儿园、教师、家长建立友好的关系。

相信我们在余特的引领下，可以从一日生活的各个环节中发现幼儿的感动时刻，可以讲好城东的儿童游戏故事，让每一个幼儿拥有快乐而有意义的童年！

Part. 02

名师点评

浙江省正高级、特级教师余胜兰

余特表示非常赞同陈主任的观点，认为家园关系和谐十分重要。并肯定汇报案例具有极强的代表性，就汇报分享中发现的问题进行点评和指导。

余特从安吉游戏的发展脉络轨迹中分析，推进过程的节奏分为三阶段，即第一阶段：观察倾听，改变儿童关，相信儿童是有力量的、有能力的学习者；第二阶段：看懂孩子，改变教师教育观，分析反思评价，在活动中看孩子的学习，从孩子的行动中发现他的经验、兴趣与挑战；第三阶段：课程建构能力。

余特提出，课程是一个师幼互动的过程，好的课程故事要素有三个看得见：

1．看得见孩子：呈现出的每一个环节和过程都是孩子与材料、孩子与孩子之间的互动。看得见孩子之言、之星、之情。

2．看得见学习：在我们故事推进过程中的每一个情节都有儿童新经验的产生，关键经验不断生长。

3．看得见教师：尊重儿童，关系建立；看懂儿童，以据评价；回应儿童，建构课程。

最后，余特希望教师们应该根据自身不同层次去思考。未形成课程发展链的教师应扎实做点，基于证据去解读；而已形成课程发展链的教师应进一步去反思、梳理课程思像、观点以及课程发展链。

请跟随小编一起

走进活动现场

Part. 03

案例分享

雅逸幼儿园周洁

《小班游戏案例：“北塘河”来啦！》

喜欢沙水是孩子的天性，雅逸幼儿园小一班的孩子在连续一个月的沙水游戏中，建造了一条属于他们的“北塘河”。周老师从游戏活动的“计划——发现——问题——探索”四个阶段展开，以“游戏实录、幼儿分享、教师思考”为思路，讲述了孩子们围绕建造“北塘河”，积极投入，深入探究，解决问题，从讨论水消失的原因到思考运水方式再到探索不同材料直至游戏成功的精彩活动，在这个过程中，孩子的游戏经验不断丰富，游戏水平进一步提升，养成了良好学习品质。

衙前镇第一幼儿园赵雅珍

《小树林里“树”的“趣”统计——中班数概念探索案例的解析》

萧山区衙前镇第一幼儿园拥有6000余平方米的小树林和大草坪，孩子们在游戏时提出小疑惑，小树林里到底有多少棵树？赵老师捕捉孩子的兴趣点，鼓励幼儿积极主动的观察、思考、实践、探索，通过三探小树林，运用了标签法、绑绳子法、纸筒管倒推法等方法，多次统计树林里的树，寻求树的正确答案。在游戏中，孩子们团结协作，从发现问题，到探索问题，再到解决问题，逐步深入，促进孩子们的深度学习！真正体现幼儿园营地游戏“慧动，乐创，善言，独立，坚持，合作”等良好的学习品质。

新街中心幼儿园元沙分园沈冬华

《轨道过山车诞生记——一场大班幼儿小山坡游戏引发的滑行材料探究》

孩子是天生的冒险家，高低起伏的山坡给孩子们的冒险精神提供了机会。在滑草的案例中，幼儿在探索不同材料滑行建构经验中表明，兴趣是产生无限可能性的催化剂。原有的滑草已经不能满足幼儿，他们一步步探索、寻求更为丰富的轨道搭建玩法。在整个滑草游戏中，沈老师始终追随幼儿，支持与鼓励他们去探索、去创造，助力孩子与探索滑行材料之间互动性的发展。

衙前中心幼儿园卫逸

《玩转纸筒管：由箱子移动了引发的游戏》

由《箱子移动了》引发的游戏，纸筒管和纸板都属于低结构的游戏材料，他们对幼儿的限制小，操作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发出幼儿创造性的游戏行为。在游戏中，幼儿真正成为了纸筒管的主人，在交流、合作中有机地整合游戏材料，创造出一个个精彩：“纸筒管火车轨道”“纸筒管桥洞”“纸筒管炮台和传声筒”……游戏中由“险”转“安”的过程，以及意想不到的收获，让幼儿亲身体验了纸筒管的多样玩法。从每个游戏片段中，我们都能看到幼儿在主动性和社会性上的发展，游戏的综合性、创造性和挑战性得到了充分体现。

Part. 04

颁发证书

写在最后

丰富多彩的故事案例分享活动圆满结束，相信在导师的专业引领下，教师对于如何在日常教育实践中推进故事递进式发展有了更加深入的思考，各位城东幼教先行者们都能够倾听、对话儿童，成为幼儿成长道路上的同行者。