观课研课促思考，赋能语文新课堂——记省特级教师黄吉鸿专题讲座

为提升金惠语文教师们的课堂质量，凝聚教育机智，探索语文教学进步方向，1月9日，浙江省特级教师黄吉鸿老师来到萧山区金惠小学，为教师们作“课堂教学观察、思考与建议”主题讲座。全体语文教师参与了本次学习活动。

01、专家讲座

讲座初始，黄特围绕“一篇课文到底应该学什么”“怎么学更有效”“小学语文最重要的是什么”三个问题和“疵境、稳境、醇境、化境”四种境界展开讨论，让老师们对小学语文教学有了更加深刻的认识和清晰的规划。

而后，黄特结合本学期在金惠小学举行的“学课标·研课本·观课堂”活动，按学段特点详细解析了语文教学的五个方面——识字、写字、朗读、语言积累、阅读能力。提出了“好的语文课要沉入词语”，即聚焦课文中的关键字词展开教学，将培养学生良好语感的教学任务落到实处，避免虚假繁荣的课堂。同时，黄特还和老师们聊起了语文教学中的“三重对话”。

他强调在课堂中要给学生进行生生对话和自我对话的空间，做到“让学”于生、“让位”于生、“让权”于生，丰富学生的语言表达经验，使其能够建立起课本知识与实际生活间的链接，创造出属于自己的独到理解。

讲座的尾声，黄特提出语文教学已经步入核心素养时代，需要更加关注学生学习兴趣的培养和价值观教育。教师们应对学生少一些束缚，少一些灌输，做好学生学习潜能的唤醒者，学习道路的引路人。

02、教师感言

聆听这次讲座，我对自己的教育思想和教学方法有了新的认知，课堂上要积极引导学生的自主发现，给予学生充分的自由，把课堂还给学生。在今后的课堂教学中，通过师生对话、同伴对话和学生自我对话三重对话丰富语文课堂的语言。语文课堂教学要留出基本的语言框架，而不是过多捆绑学生的思维，适当留白，培养创造思维。

——徐荧

感谢黄特带来的非常接地气的讲座！我从十年前评上区语文教坛新秀之后，就把重心转移到儿童心理学的学习和工作中。在学习心理学之路中我渐渐明白什么叫“文以载道”，或者说语文还承载了一个孩子精神发育的重要功能。黄特的讲座中有一个观点我非常认同，语文还应指向孩子内心的自我对话。“万物唯心造”一切最后指向的还是内心的感受。通过语文学习这一面镜子孩子可以来反观自己的内心。这就是一次高效，深刻心理辅导。

——王晓秋

黄特讲到，朗读是一种学习的结果，是一个需要展开的过程，不能以一种抽象、强硬的手段让学生一步到位。由此，我想到教学朗读可以有以下措施：

一、借助媒体，让学生有身临其境之感，激发学生的学习兴趣。

二、想象补白，深入挖掘教材中留白的地方，引导学生填补空白，读出画面，课堂也就拥有了生命的活力。

三、生活体验，用生活经历帮助学生融入文本。

四、一唱三叹，回环往复，层层递进，能掀起课堂的高潮。

——蒋珊珊

当我目光短浅，疲惫地以考试为目的地去展开教学的时候，黄特的一席话让我明白自己很多时候是走在错误之路上。为了所谓的分数，可能扼杀了孩子们无限而宝贵的想象力；为了所谓的正确率，而让孩子失去了施展才华的机会。

曾经所认为的语文教什么，怎么教，恍若空中的星星，看看都知道，摘又摘不到。但黄特结合课程标准，将大段的目标言简意赅化，不仅好记，更有教学策略的示范。

当发现自己和专家的视野差距如此之大时，我仿佛更加有了阅读的动力。感谢黄特分享了那么多本值得阅读的书，跟随黄特的脚步，接下去一一阅读。

——孙丹

讲座中，黄特有一句话令我印象深刻：教学是什么？是教学生活得像个人。此话一出是哄堂大笑，可我内心却有着一丝沉重。作为教师，我们常常带着权威，你一定要听我的，却忽略了孩子是一个独立的个体，有血有肉，有思想。我想教语文，最重要的不是教出完美的提线木偶，成功的教学应该是你教出来的孩子是有充分自由的，是有独立的思考能力的。、作为教师，我们要学会让学、让位、让权与生。兴趣比知识更重要，给予孩子学习的自由，他会还你一片惊喜。

——高鑫

黄特提出了“简约语文”的小语课堂教学理念，让我真正理解到怎样才能将课堂学习“让”给学生。我们的课堂，应少一些老师的框架束缚，多一些“横线”少一些“括号”。多一些“空白”，少一些“图片”。我想，这不仅仅是简单形式上的改变，更重要的是包含着黄特教学理念的良苦用心：如何把学习真正还给学生，让学生在生活中联系知识内容，勇敢重构出自我的创造力和真正意义上的语文素养！

——杨楠