义桥镇中心幼儿园：聚焦“观察” 读懂幼儿游戏

游戏是幼儿在园的基本活动，教师对幼儿游戏的观察分析与评估对促进幼儿深入游戏和学习有着重要的作用。为进一步帮助教师有效地聚焦观察与评估，提升幼儿游戏质量，2023年12月20日，义桥镇中心幼儿园邀请了华东师范大学周念丽教授，以《观察点亮游戏》为主题，为义桥镇的各个园所老师开展了培训活动，我园老师共同参与学习。

名师介绍

周念丽：华东师范大学学前教育系教授、心理教研室主任、中国学前教育研究会健康委员会理事。

明概念

关于游戏

什么是游戏？什么是幼儿自主游戏？...在一次次互动交流中，周教授与老师们进行了第一次头脑风暴，帮助我们明确了关于幼儿游戏的概念。

1、幼儿游戏

游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的作用，反映并探索周围世界的一种活动。

2、游戏的“儿童视角”

需要注意的是，自主游戏和自发游戏是不相同的，自发游戏是没有教育目标，出于自我兴趣的游戏。而自主游戏有一定的教育目标，可以激发幼儿的兴趣。

观看与观察

周教授运用现场互动练习的方式，帮助教师们辨析“观看与观察”的区别，即：

同时，周教授还指出观察的4个维度：第一能够从第一资源（教育现场）中获得信息；第二是通过视、听、触觉等感觉通道获得信息（对孩子的游戏行为观察）；第三是一种质或量的数据获得过程；第四是它的特点是有客观真实性。

由此可见，科学运用观察对教师具有相当重要的意义，因为对儿童进行观察会比其他类型的评价更真实。在观察儿童时，教师是在自然真实的情景中看到他们的发展。通过观察，教师可以知道儿童需要什么，儿童发展的哪些领域是需要特别关注的，从而基于这些发展需要去进行课程设计。

学方法

周教授首先点明了教师的观察与教育实践的关联。三步走：游戏行为观察、心理发展推测、教育行为反思。

为了让老师们更直观的理解，周教授以照片观察的方式引发老师们的讨论和思考。

老师们交流中

接着，周教授为老师们梳理了观察幼儿游戏行为的步骤：

第一就是切割场面，着重四个维度：儿童视角中的游戏种类、某个孩子、教师擅长或感兴趣的游戏点、园本课程。

第二就是现场观察，在第一现场中教师进行观察。

第三是质的分析和量的描述，质就是文字和儿童的作品，量就是统计分析。

第四步就是归纳要素，如：孩子要进行角色装扮游戏，需要有哪些游戏元素？发现游戏主题对幼儿发展有什么益处？

第五要进行功能分析，这些游戏是否促进了幼儿的发展？

最后，周教授还介绍了观察幼儿的几种具体方法，以理论概念结合现场案例练习、分析的方式帮助教师更好地学习和运用。

写在最后

幼儿是天生的学习者，他们一直在主动探索周围环境。身处“儿童世界”，我们要通过游戏中幼儿的所行、所言，去识别、理解和判断，提供适宜支持和回应性支持，逐渐帮助幼儿形成系统、丰富的经验体系和能力，促进幼儿的全面发展！