审视旧认知，发现新需要——宁围水博幼儿园主题中审议培训

主题中审议，是为了使幼儿能获得适合本班年龄特点和兴趣点的主题内容和形式，在活动中体验快乐、获得进一步的经验和能力。对于教师而言，需要在主题开展中，及时洞悉幼儿在主题活动中的探究过程、学习特点，并作出适宜的教育策略，以激发幼儿新的兴趣、新的问题、新的经验提升。为进一步提升课程实施的有效性，12月19日，宁围水博幼儿园邀请了张建富老师开展主题中审议的培训。

1、借力·促思

1.中审议的内涵与价值

培训伊始，张老师向老师们介绍了什么是主题中审议和需要进行主题中审议的原因，主题中审议是指在主题的实施过程中，对前审议预设的周重点、周安排、日活动边执行边审议，并根据孩子的情况随时动态优化，使实施更有效，其作用在于可以让主题实施更贴近幼儿。

2.中审议的内容与思路

中审议的形式主要分为班级个别审议和年段集中审议两种，其区别在于人员以及形式的不同。班级个别审议主要是班级老师以班级商讨展开，而年段集中审议主要是年段老师以汇报与研讨进行展开。但是两种方法的内容都是周日活动以及新的观察发现。

而中审议的内容有审议周重点、审议周安排、审议日活动和审议新需要需要四种，其中张老师通过实际的周计划表，让老师们更加清晰地理解了周计划中的经验小步递增和领域相对平衡。并且介绍了基于主题目标价值判断调适与创生的三个条件和三种集体形式，使老师们对五问周日计划和三问兴趣需要更加了解。

3.案例解析一一小班《声音》主题中审议

以小班《声音》为例，解析原有周日的安排与调整。主要分析其周重点的不同，第一周活动安排重点在于感知声音的多样性，第二周活动安排重点在于探索和表现声音的多样性。幼儿经验从好奇声音—体验声音—寻找声音—分享声音小步递进。针对幼儿在主题中新的兴趣与需要，给予相应的调试与创生支持策略。

2、内化·实践

有了理论支撑，老师们开始了现场演练，将理念内化赋予行动之中。各年段老师进行主题中审议商讨，对幼儿在主题活动中的表现进行回顾，发现幼儿兴趣，从而进行价值判断和计划调整，大家一起不仅碰撞出了智慧的“火花”，也给主题中审议带来了不一样的“改变”。

3、引领·提升

最后，张老师对于老师们的分享提出了一些可行性建议，如对于主题进行中跟进措施的指向性需要更明确、活动设计更加精准；在非正式活动时要体现出教师的具体支持痕迹；问题要找准，问题与措施要对应；兴趣点的生发要围绕同一个点展开等。

通过此次主题中审议的培训，老师们对于主题中审议有了更加深刻的认识。在主题审议的路途中，我们从未停住脚步，我们将持续关注幼儿经验水平和兴趣点的发展，不断地调整和优化主题内容，共鸣共研共成长。