读书见自己 书香育成长 | 萧山区小学语文“整本书思辨性读写”主题教研活动

为进一步落实整本书阅读学习任务群，推进区域整本书阅读课堂教学的研究与实践，9月26日，萧山区小学语文“整本书思辨性读写”主题教研活动在银河实验小学举行。参加此次活动的有萧山区小学语文教研员虞勇军、北塘片小学语文名师工作室成员、萧山区部分小学语文骨干教师、银河实验小学教育集团语文教研组长、备课组长及部分语文老师近80人。此次活动分为课堂展示、观点报告、学校汇报以及总结引领四个环节。

课堂展示真教研

沈珊珊老师基于二上年级“快乐读书吧”的内容为孩子们拓展了绘本《三十六个字》教学。沈老师利用对话、想象、猜测等策略与孩子们共读绘本，梳理故事的主要内容；通过“配一配”、“辨一辨”、“编一编”的形式，让学生多种形式参与绘本阅读，加深孩子们对象形字的认识和理解。最后，同学们能在结合象形字的基础上，充分发挥想象力，编出一个又一个精彩的故事。

徐列峰老师与501班的孩子们带来了《民间故事》主题推进课。徐老师以《田螺姑娘》这一民间故事为主要抓手，聚焦故事情节——三次等待，引导孩子们发现故事情节与主题之间的联系，并借助“山形图”梳理其他民间故事，加深孩子们的理解。最后，徐老师勾连故事主题与现实生活，提出“勤劳改变命运”这一思辨性主题，促使学生关注文本的现实意义。

实践经验共分享

在两节精彩的课堂展示后，俞玲玲老师为大家带来《基于“阅读循环圈”理论的整本书阅读指导策略》的观点报告，俞老师以钱伯斯的“阅读循环圈”为理论基础，在充分发挥教师自身以及家长榜样作用的前提下，通过有目的地选择、有计划地阅读以及“悟、析、品、联”四个循序渐进节点的反应，全面提升孩子们的阅读素养。

银河实验小学倪丽芳副校长与大家分享了《阅读素养提升的银河路径》。倪校长以三个真实且生动故事为例，阐述了银河实验小学以场景浸润、课程优化、专业支持为依托，逐步提升阅读素养的具体实践，并强调学校“把每一间教室打造成图书馆，让每一位教师成为领读人”是银河推进阅读提升的成功经验。

主题讲座强引领

教研员虞勇军老师以《关于“整本书思辨性读写”几个问题的思考》为题作主题讲座，对整本书阅读进行了高屋建瓴的指导。他指出，“篇”与“本”的教学价值存在较大的区别。“整本书阅读”有助于深度分析文本并进行合理论证，增强确证意识，提高思辨能力。其次，“整本书阅读”可采用“问”读、助读、联读等多样化方式展开。再次，“整本书思辨性读写”中的“写”不是仿写、摘录，而是转化性表达。最后，虞老师希望每一位教师都能成为爱读书的人，与学生一起读书。

“教而不研则浅，研而不教则空。”整本书阅读的思辨性读写需要不断地摸索和积累，需要大量的教学实践和经验总结。

最是书香能致远，愿我们携手同行，引导学生在阅读中启迪智慧，在思辨中丰富精神，落实语文核心素养，培育能说会道，能读会写，能思会辨的新时代学子。