让学生“问题”成为写作教学原发力——萧山区初中语文名师工作室（城东、空港合并成室）主题研修活动

近期，萧山区初中语文高均名师工作室（城东、空港合并成室）连续两次开展“学生写作问题例析——以2023年‘杭州市教坛新秀’考核之萧山区初中语文‘上课内容’为例”专题研修。名师工作室导师高均、名师工和室成员和空港片汪红红初中语文工作坊成员共同参加本次研修活动。工作室组织者、红垦学校教导主任、杭州市教坛新秀朱叶飞主持活动。

高均导师以《让学生“问题”成为写作教学原发力》为题，作了点评和辅导。他从“我们要干什么”“具体有何要求”“两个案例评析”“相关工作说明”四个方面作了细致讲解和具体诠释。

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“我们要干什么”中，高老师指出，本次杭州市教坛新秀考核“上课”部分的优先设定项，显示了写作教学的极端重要性和理性新定位，按课标要求，前置观察、开发题项、具体选材、实操写作、素养立意之具体“教”与具体“学”，都是“我们要干的事”。

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“具体有何要求”中，高老师指出，课标“四句话”始终是语文教学、写作教学的重要“意念”：一是立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；二是体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；三是创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；四是关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。

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“两个案例评析”中，高老师高度评价两位老师的精准理解、精心准备、精彩展现，就“学生写作显性问题”的直观、直实把握为原点、为源点的写作教学，就近，务实，有价。具体操作方法，课堂教学可用，课后延展可用，任务群建设可用，大单元融通教学可用，具有辐射和推广价值。同时，高老师提出了有效改进建议：一是情境设置更有现实意义，二是任务群设计更有学习乐趣，三是教学变革更有时代力量，四是成果集成更多面向科研，五是师生共同绘就写作“教”与“学”的青春图卷。

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“相关工作说明”中，高老师就工作室学员和工作室考核办法、新一轮工作室研修主命题设计、共读共研俱乐部建设等，作了具体说明。

第二次集中活动中，红山学校刘炎炎老师围绕学生日常“人物描写”写作问题——选材不精、详略不当、立意单一、技能匮乏、形象模糊，从而特别结合“传记”写作，诠例作析，重点提出“四部曲”破题教学法：一是自创提纲、小组互评，二是筛选素材、再改提纲，三是修改例文、互动评价，四是借鉴例文、完成创作。刘老师结合学生习作、作家作品相互比较，从而细化提升教师“教”与学生“学”的水平。

红垦学校朱叶飞老师结合她本人本次“杭州市教坛新秀”考核之旅，带上本班学生客观写作问题与瓶颈，让学生共同深度参与研修，朱老师围绕“写景”话题，以写“校园景”为“就近情境”，围绕学生“写景”核心素养落地，通过“教”与“学”的活动，呈现了原始的教坛新秀考核课堂样本，也呈现了原始的校本教研活动的生态力量，为工作室、工作坊学员树立模板。

工作室、工作坊全体成员进行了集中学习，撰写了心得体会，制订了本人当前教学年段写作教学学年计划和达标量表。