金惠课程印记｜幼儿园附近有个“北海塘”

入园第一个月，孩子们在充满爱的环境中逐渐稳定情绪，慢慢适应集体生活，建立起对幼儿园的安全感、信任感。陶行知先生认为，生活即教育。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要来教育，所以，每日的晨间谈话让我们深入幼儿的生活，了解幼儿的生活。

主题缘起

在一次晨间谈话中，孩子们和大家分享了周末最开心的事情，小朋友们你一言我一语地讨论了起来……

小派说：“我在幼儿园后面的北海塘遗址公园看到了很厉害的大石头，那里还有彩虹跑道，我和妈妈还在跑道上比赛跑步，可好玩了！

我也想见北海塘 

小朋友们一下子兴奋起来了，七嘴八舌地说自己总是路过北海塘公园，但是却没有进去玩耍。

于是，小朋友们决定，这个周末也要去北海塘公园看一看！

教师的话

利用周末的时间，孩子和爸爸妈妈一起走出家门，来到北海塘公园。这不仅有利于幼儿了解北海塘文化，也能进一步促进亲子关系加深。

初见北海塘

孩子们都去了哪里玩呢？

佳炀

我和爸爸妈妈去北海塘公园散步了，看到了很大的船。

米米

姐姐和我一起去的，在河边抓到了小螃蟹。

满满

我和姐姐一起走了独木桥呢！

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大家都兴奋起来了，七嘴八舌地讨论起自己去北塘河边玩耍的经历。

但是，果果的声音轻轻地传来：

老师，我没有看到公园里的大石头呀。

原来呀，

有的小朋友去了北海塘遗址公园

有的小朋友去了北塘河边

只有北海塘的公园里才有大石头和彩虹跑道呀！

老师，我们也想去北海塘公园！

教师的话

本次活动我们将结合家长资源、园本资源，以家园合作的方式丰富幼儿关于“北海塘“文化的知识。

小导游来帮忙

可是，这么多小朋友

怎么才能一起出去玩呢？

嘉燚

我们可以请大班的哥哥姐姐带我们去，昨天哥哥姐姐也带我们一起玩游戏，也可以带我们去北海塘公园呀！

于是我们带上北海塘的照片去邀请大班的哥哥姐姐当我们的小导游。

年年

哥哥姐姐你们去过北海塘公园吗？我们班的小朋友想去看看呢。

乐乐

可是我们太小了，不能自己去，你们能帮帮我们吗？

哥哥姐姐们笑了

好呀好呀，快快出发吧！

教师的话

教师应当在生活中，尊重孩子，理解孩子，善于发现孩子的兴趣。同时，教师也需要观察分析身边的资源，从中筛选出能为幼儿提供支持的部分。

趣游北海塘

伴着和煦的微风，金色的阳光洒在微笑的脸颊上，小一班的孩子牵着哥哥姐姐的手，向着北海塘遗址公园出发咯！

摸摸北海塘的大石头

好大的石头呀，

造墙的人力气也太大了吧！

彩虹跑道我来啦！

牵着哥哥姐姐的手

在美丽的彩虹跑道上漫步

北海塘边的大木船

这么大的船

我们都能一起坐进去啦！

北海塘公园排排坐

感谢哥哥姐姐们的陪伴，

我们一起在北海塘公园玩耍。

摸摸筑大坝的石头，

奔跑在彩虹跑道上，

小花小草都好像在和我们打招呼！

教师的话

我们要以幼儿的兴趣为导向，引导幼儿提出问题，支持幼儿解决问题。小班幼儿仍未去自我中心化，教师要以发展的眼光看待幼儿的观点，可以采用混龄教学的方式，让年长的幼儿带动小班幼儿发展。

又见北海塘

从北海塘公园回来，小朋友们迫不及待地分享了自己在公园里的所见所闻。

东东

维尼

幼儿园附近有个“北海塘”

虽然是每天上幼儿园时都会路过的风景，但我们发现不是每个孩子都去过北海塘公园。

以家乡文化为底色，北海塘遗址公园承载着上一代北海塘人无畏困难的精神。每个孩子都应该了解我们生活在前辈们创造的幸福环境中，将北海塘精神融入日常生活。生活即教育，社会即学校。北海塘边的幼儿园培养下一代北海塘人。

北海塘之旅并未结束

孩子们的北海塘故事仍待续写