所前镇中：依标施教落实处 素养立意谱新篇

在这秋高气爽、丹桂飘香的九月，所前镇中社会组迎来了2023学年首次素养立意新型课堂观摩。9月14日下午第二、第三节课，王国裕、颜毓敏老师分别执教了两堂基于学科核心素养的公开课，社会组全体成员认真聆听了这两节课。

王老师和颜老师分别从新课标、教材和学生的实际情况出发，制定了融汇核心素养且行之有效的教学目标，并以核心素养为导向整合教学内容。王老师用“一种宗教、一个王国、一种制度、一个帝国”的线索把《基督教的兴起和法兰克国王》整节课串联起来；颜老师把《希腊罗马古典文化》整合成“感受文学和艺术的魅力、感悟圣贤的思想之光、追溯法制的渊源、见证文明的交流、剖析文明成因和特点”五大板块。两位老师整体梳理教学内容，构成了一个完整的学习情境和学习范围，为学生具体学习这段历史、认识这段历史提供了路径，搭建了平台。

两位老师都着眼于创设各种教学情境，引起学生的兴趣，激发学生的思考。王老师用“红桃K”的原型人物是谁导入，颜老师用西方的一句谚语“光荣属于希腊、伟大属于罗马”的原因是什么引入新课。两位老师都选取了典型、鲜明的图文资料，设计了贴切的情境和问题，这既激发了学生学习的兴趣，让他们积极参与到探求知识的过程中，为学生由具体形象思维慢慢地向抽象逻辑思维过渡打下良好基础，同时又有助于学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力。这样的情境教学，提高了学生学习的积极性和主观能动性，提升了学生独立思考、自主学习的能力。

两堂课都采用了中外历史对比的教学方法。王老师把中世纪欧洲的封君封臣制度和我国西周时期的分封制进行比较，使学生了解了这两种制度的异同，从而加深了对知识的认识和理解。颜老师引导学生对古希腊哲学家德谟克利特、苏格拉底的观点和我国春秋时期的思想家老子和孔子的思想进行分析，明白了同一时期的中外先哲都“关注人和自然，提倡人和人要和谐”的共通之处。通过这种比较教学，加强了知识的联系，拓展了学生的思维，培养了学生分析、综合历史知识的能力。

这两堂课充分体现了依标施教，素养立意，为我们历史课教学提供了借鉴，寄语其他老师更多启示。