“云”研修，“新“成长（四）丨开发区片教师发展“云学堂”之新蕾教师线上研修活动（第四期）

萧山网讯 按照开发区片教师发展“云学堂”定制的“每月一主题、每月一开讲、每月一研修”的“新蕾教师”成长规划，6月30日晚上7：00，“新蕾教师”线上研修活动如期举行。中小学专场开展“如何进行有效的师生互动”主题研修活动。开发区片学前“新蕾教师”参与线上集体研修。

专家引领

万向初中副校长，杭州市优秀教师，杭州市教坛新秀，萧山区“轻负高质”好教师，萧山区优秀运动员，萧山区百名爱生积极分子潘立方主讲。

1师生互动的概念理解

2良好师生互动的前提

3师生互动的方法和技巧

4其他的一些思考和建议

交流研讨

6月15日，世纪实验小学校长丁水法为片区新蕾教师带来了关于“师生互动”的成长分享。结合丁校长分享的观点和案例，片区新蕾教师代表分别在云端和全体新蕾教师做了感想分享。

宁围初中 褚嘉扬

开发区片教师发展“云学堂”之“师说开讲啦”第六讲线上直播的主题是“新教师如何做好师生互动”，开发区片中小学“新蕾教师”全员参加，其他教师积极参与。通过这次线上直播，我们了解到，关于师生互动，其实并不一定是为说而说，是传递信息，是影响对方，作为老师来讲，还是一种教育的渗透。要让孩子听你，而且能听进去，关键不在孩子，而在互动方法上。

主讲老师们提到，师生互动有几个重点需要关注：1.看见孩子；2.发现孩子（发现最好的一些优点，尤其是从一些不易察觉的细节上）；3.懂得孩子（基于身心发展规律，去理解孩子，男女有别）；4.回应孩子（需要正确的回应，合理回应）；5.鼓励孩子（表扬与鼓励不同，表扬是甜点、鼓励是主食）。

我认为，积极主动的师生互动对于学生的整体教育非常重要，积极主动的师生关系需要学生对老师的喜爱，以及老师对学生的欣赏，这个过程是相互的。每个学生都有优点和缺点，老师要善于发现学生身上的优点和闪光点，在他们发光发热的时候，及时的对他们提出表扬，以强化他们积极向上的愿望，展现出更多优点，引导他们扬长避短。老师对他的表扬是有足够大的力量让他感到骄傲与自豪，驱使做得更好。当然，教师对于学生的表扬不能够滥用，而要注意抓准时机，精准到位，使表扬发挥出应有的效用。

同样的，对于学生身上的不足，老师要指出不足并帮助他们加以改正。这个过程极具挑战性。尤其是对初中阶段的学生，相对于小学生而言，他们的自主意识更强，有了很强烈的自我想法，相对于高中生而言自控力更弱一些、更情绪化一些。所以，可以说初中是最难沟通的一个阶段。如果师生出现矛盾，老师一定要先控制好自己的情绪，多做几次深呼吸，冷静下来后再去处理问题，循循善诱地教育，一定不要说一些气话、反话，让学生误解，破坏师生关系。老师在严格要求的同时也要让学生感受到老师和他们是同一战线的，是爱他们的。对他们严格，只是希望他们未来能够变得更好，走得更远，只有这样，学生才会在老师指出他所存在的问题的时候，内心不会产生强烈的敌对感。愿意敞开心扉与老师共同探讨为什么自己会出现这样的错误，以后应该如何避免这样的错误。只有学生在内心真正认识到错误，才能够在日后的行动中有所改进。

总之，作为新教师，应该用发现的眼光、智慧的大脑、丰富的语言与孩子进行互动，需要我们严慈并用，需要不断地反思，把自己教书育人的经验累积起来，成就孩子，也遇见更美、更成熟的自己。

红垦学校 秦文杰

正如丁校长所说初中要关注同理心、要有共情力。关注早熟的初一男女生，但也不要盲目猜测，要多一点理解多一点沟通。

我们要看见孩子：要看不见一些东西，还要由遗忘权；要发现孩子：发现最好的一些点，发现优点；要懂得孩子：基于科学懂孩子，男女有别；要回应孩子：需要正确的回应，合理回应，延迟满足；要鼓励孩子：表扬和鼓励不同，表扬是甜点、鼓励是主食。

我刚认识小周同学是在篮球队第一次测试上，他的球性最好，无论是运球转身还是投篮上篮明显比其他的学生更熟练，当时我心里下定决心一定要好好培养他。一次早训中，他显得格外的疲惫，拍球的手也没有力气，原地运球就像要睡着了一样，而且练习时注意力不集中，我提醒了几句，“周冬宇，半夜摸鱼去了啊？”他听到后马上认真起来，但没过一会又打回原形。训练结束后，我找到他询问他早上的情况，“早上怎么感觉你这么累，昨晚没睡好吗？”他轻声的说道：“昨天...睡的比较晚吧。”我问他为什么这么晚睡，他支支吾吾的说道，“没什么...”我感到很疑惑，也没有继续问下去，感觉这其中肯定出现什么问题了，随后，我从他同学口中了解到他的真实情况，原来他每天回家后做做作业，就开始玩电脑了，一直到12点钟，我不禁被吓到了，一个初中生每天玩游戏，这成绩和效率怎么提高。

思前想后我还是拨通了他妈妈的电话，他妈妈说，“孩子的爸爸五点到家后做好饭早早的就睡了，我都很晚才到家，回家后他们也都睡着了，他玩电脑的事情确实不知道。”我感到这个孩子太缺少关爱了，匆忙的说道：“这肯定会影响孩子的学习和上课的，我们得给孩子一个计划，我们家长和老师两边一起抓学生才能更好得成长。”家长听了我的一番话很是支持，并根据我的建议增加了孩子的家庭教育。随后一次早训过后，我找他谈话，“你喜欢篮球吗？”他说道，“喜欢。”“那你觉得你的行为举止像是一个喜欢篮球的学生吗？”他沉默不语。“我也看的出来你喜欢这个项目，但是我觉得你没有好好对待他，你自己想一想你在训练的时候该怎么做，如果一个疲惫的学生是肯定没有认真对待篮球的，你要是热爱这个项目，你应该给自己一个目标打算，这样的话篮球这个项目才会更加亲近你，加油，你一定可以的！”他眼眶湿润了，点了点头，说了一句嗯。

后面训练中态度明显变好了，每天按时九点钟睡觉，我还提拔他做了副队长，看到他每天早早的到场地，负责开球筐，我对他竖起了大拇指，他也朝着我腼腆的笑了笑，看着他一步步的开朗起来，我也一步步的有了信心。就在前段时间结束的区篮球赛上表现神勇，取得了25分以上的得分，是我们学校的得分王，在比赛的最后一秒绝杀三分帮助我们赢得了比赛，受到了队员们的“MVP”式的待遇，端茶倒水，按肩捏腿，全都安排上了。

我相信只要又付出就会有回报。用发现的眼光、智慧的大脑、丰富的肢体语言与孩子互动，需要我们学会行走与思考并存，需要不断地几率下来，把自己教书育人的经验积累起来，成就孩子，也遇见更美的自己。

世纪实验小学 储璐璐

自工作以来，我接手的班级里有一个非常“乱”的班，这个班上课的纪律特别差，一周两次的科学课令我非常头疼。其中最具有挑战性的当属个子小小的小许同学，他常年坐在教室中间第一排的“特别关照”座位。估计也是由此锻炼出了天不怕地不怕地在老师眼皮底下捣乱的“本领”。上课时，他总是爱玩点小玩意儿，橡皮屑、笔盖、小石子、甚至还有一堆不知道哪里收集来的酸奶盖。停下来，教育他，一节课往往就浪费了；不停下来，当他不存在，他就变本加厉，甚至有更多的学生加入他的行列。遇到这样的事情，应该怎么处理？这个问题困扰了我很长时间。后来的一次单元考试，这个小许同学尽然考的成绩出乎我的意料。虽然不是高分，倒也还算是看得过去。和其他任课老师讨论交流，大家对他的评价就是这个孩子就是注意力不集中，其实脑瓜子是非常聪明的。经过对他的观察和与其父母的沟通后，我发现这个孩子家长也能清晰的认识到自己孩子的问题，并且能积极配合老师的工作。后来我抓住机会，想办法把他的注意力吸引都课堂上来。有一次，我们在学习《观察土壤》这节课前，我嘱咐他回家挖点土壤带到学校来，给我们做实验。他听到这个任务，非常开心，并保证一定能完成任务。周一大早，我就发现桌子上有他带来的一大袋子土壤。上课的时候，我将这些土壤分给每个小组，利用小许同学带来的土壤，我们做了沉积实验和渗水实验。我发现这节课上，小许同学一改往日的模样，显得格外的认真和专注，像是变了一个人似的。下课后，我把他留下来，随机问了他两个关于这节课学习的问题，他都能对答如流，看到他这么开心的样子，我也感到很欣慰。对于小许同学的引导，我好像找到了那么一点点方向。

现在我想，小许同学就是典型的对学习不感兴趣的一类学生，我们要对症下药，找到合适的方法，帮助他体验到学习的快乐。比如孩子因为接受能力差或者基础薄弱，学习上总是遇到挫折，以至于对这门学科丧失了信心，觉得认真听也没有用。像这样的孩子，就应该适当改变学习策略，比如作业要个性化，少一点，要求低一点；上课多关注他，优先提问或者批阅作业等。在学习上体验到了甜头，他自然就会对学习产生兴趣了，上课也就不会捣乱、走神了。

当然，上课出现不专心或者故意捣乱的孩子原因有多种，采取的措施也各不相同。作为新教师要反复观察，深入了解，机智灵活的采取不同的措施，让课堂上的尴尬课外解决，提升课堂的教学效率。

盈丰小学 詹敬棋

信任可以产生奇迹，而世界上最大的谎言就是你不行。在与孩子的沟通中，要多使用鼓励，相信他能越做越好，而不是过多的否定。听完丁水法校长的《新教师如何做好师生互动》讲座，果然受益匪浅。

在听的过程中，我总会联想到自己的学生们，并且反思自己平时与学生的沟通是否恰当。我们班正好有一位女生，她长相可爱，活泼聪慧，但是每到做作业的时候，她总是走神发呆，经常交“白卷”，老师们都拿她没办法，而她也渐渐从“愧疚”到了“无所谓”，因为老师们经常对她说：“她这个人没办法了！”

直到有一次，我又看到她交了只完成第一题的作业，在收作业时晃着腿，也不动笔，一点儿也不着急，等着交白卷。

我觉得必须和她好好谈谈，我问她：“你觉得你是一个怎样的孩子？”她思考了片刻，低下头说：“我觉得我是一个学习不好的人。”我立刻感到非常惊讶，她居然对自己有了这样的定义，我立刻反问道：“谁说的？你在我心里不是一个成绩不好的学生呀！”她又沉默了良久，改口道：“我是一个学习不努力的孩子。”后来她告诉我，妈妈经常说她是一个很慢的孩子，而哥哥更是过分，他常常说她一定写不完完成不了！说着说着她竟然气愤地哭了起来。而这个孩子在我印象中很少掉眼泪，看来这样的否定对她的伤害是巨大的。她在心里或许已经承认自己是一个这样的学生，所以她也不知不觉朝着这样消极的方向发展。我赶忙拉住她的小手：“你不是一个慢的孩子，你只是经常把时间浪费了。哥哥这么说你，你一定要证明给他看，你要经常对自己说：‘我是一个注意力集中的孩子，我是一个珍惜时间的孩子，我是一个努力学习的孩子，我是一个优秀的孩子。’我相信你可以做到！”

没想到这次以后，她真的有所改变，以前40分钟都完成不了两道题目，现在40分钟能完成一整张语文试卷，有一次我看到她又在走神，我赶紧提醒她，于是她赶紧又集中起来，并小声地对自己说:“我是一个注意力集中的孩子。”在这次之后，我也意识到自己从前对孩子无意的否定对他们的伤害有多么的大，更是非常后悔在与其他老师交流时，口无遮拦地在同学们面前说出的那些“你不行”。

听完丁校长的讲座，我也认识到了许多平时在与学生沟通互动中的问题。

第一是认知偏差，我们以为的世界和孩子看到的世界其实是有偏差的。想象力是在不可思议中产生的。我们应该蹲下来去发现孩子的世界。相信孩子有来自他们的世界的美好。

第二是缺乏方法。大多数人都会使用说教的方法，而说教却很容易让人厌烦不已。我们应该少一些说教，多一些言传身教。这让我想起了我的师父，每次做早操、锻炼身体时，她都会和孩子一起锻炼，甚至加入他们的跳绳比赛，一起努力一起进步；每个早读课，她也会拿起课本，和孩子一起诵读，一起感受清晨的美好；每次打扫卫生，她会和孩子进行合作，养成清洁的好习惯；每次写字，她都挺直腰背，端端正正地写每一个字......看到她做的一切，我心生崇敬之情。

每当我走进教室，看到地面的垃圾，我总是开启唠叨模式，身心俱疲却毫无改善；做运动的时候总有小朋友偷懒，但我却没有加入其中带动大家......，回想自己教学中的“累”，原来其实是“没有方法”。第三是老师是否有与孩子一样的童心。孩子们喜欢怎样的老师呢？有才、幽默、有亲和力。重点是有趣地参与进去，蹲下去看到孩子一米以下的世界。要全方位地看待孩子，在情感上要积极回应、热烈参与，要看见他们的努力，让互动发生。另外，要和孩子产生共情，要站在孩子的角度去了解感受，去教育。

尊重每一个孩子是老师的天职，要引导优良班风的形成。在教育中要关注细节，在教育的每一步都要尽可能的细致一点，而不是武断，对孩子的简单粗暴要不得。

在讲座中，我还对一年级孩子的离家出走这个故事印象非常深刻，我们要重视每一个第一次，以免之后在班级中蔓延不良的风气。想起孩子第一次在班级内偷东西、打人、骂脏话，我都非常重视，在班级内召开了班会，或许他们只是不懂，但最重要的是要抓住第一次的教育时机，让孩子们懂得这其中的是与非。

愿我们都能看到孩子，懂得孩子，等待孩子，蹲下来、慢下来、静下来，从而让交流发生，教育发生，效果发生。（记者：朱歆楠 通讯员：顾妙兴）