昨天，浙江省教育厅发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见（征求意见稿）》（以下简称《意见》），面向社会公开征求意见。

　　《意见》提出五个大项重点任务，包括：完善五育并举培养体系，全面发展素质教育；深化教育教学改革，全面提升义务教育质量；实施补短提升培优，促进城乡一体优质均衡发展；按“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍；推进关键领域改革，激发学校办学活力。

　　其中，探索艺术类科目纳入中考、评选五好学生等信息，成为很多人关注的焦点。

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　　探索将艺术类科目纳入中考

　　在《意见》五个大项重点任务下的21个小项中，从培养学生、建设教师队伍、促进学校发展、提升教育质量、促进教育公平等方面，提出不少改革措施。

　　其中，对于大家广泛关注的艺术类科目纳入中考，来自于“完善五育并举培养体系，全面发展素质教育”这一重点任务，分别为：注重德育实效、提高智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、全面加强劳动教育。其中特别提到，要加强思政课、学科德育和地方德育课程建设；推进跨学科学习和综合化学习，加强科学、信息科技和工程技术教育；推进学校体育评价改革，改进体育中考；建立常态化学生全员艺术展演机制，探索将艺术类科目纳入中考；设立劳动教育必修课程和劳动周，探索建立劳动清单制度，建立劳动实践基地，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

　　开展德智体美劳“五好学生”评选，则来自于“推进关键领域改革，激发学校办学活力”这一重点任务。其中提到，要健全教育质量评价监测体系。建立促进学生全面发展的教育评价体系，严格按县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准实施评价，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，发挥评价的诊断、激励、改进功能。建立区域基础教育生态监测发布制度，营造有利于全面落实素质教育的良好环境。定期开展义务教育区域质量监测，推动教育教学改进。完善学生综合素质评价，开展德智体美劳“五好学生”评选，促进学生全面发展。

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　　家长们讨论热烈

　　这些《意见》发布后，很多家长群讨论热烈。

　　有家长说，孩子现在的学习时间已经很长了，哪里还有时间再去学艺术，准备艺术中考？

　　有家长认为，全面发展是好事情，但一切以分数或考试来衡量，是不是不大合适？

　　有家长提出疑问，艺术中考，具体如何测试，是不是一定要学会某一门乐器，才算过关？那家长是不是必须要把孩子送到培训机构学乐器呢？

　　也有家长认为，学艺术费用都很贵，这样会不会给家庭带来沉重的经济负担？

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　　带着这些疑问，昨天，快报记者联系了省教育厅。相关工作人员回复，目前，这些举措正在征求意见中，不便接受采访，等正式文件发布后，会接受相关采访。

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　　构建五育并举新体系特别给力

　　昨晚，快报记者联系了杭州一线中小学校长和中小学老师。

　　杭州市凤凰小学校长缪华良说：“整个文件能很好体现浙江教育改革的新精神和新使命。文件中对于努力构建五育并举新体系的改革措施，特别给力。从21个小项来看，有一些操作性比较明确的提法，比如智育的重点是要促进学科融合，跨学科学习；体育、美育、劳育这块，在关注度比较高的改进体育中考、将艺术类科目纳入中考外，我看到的还有强化体育锻炼、加强美育熏陶和补足劳动教育的侧重点；还有在教师建设方面，首次提出了探索班主任职级制，以后班主任可能也会评一级、二级、特级，这对于学校育人队伍的专业化有促进作用。”

　　同时，缪校长也有一些建议：“《意见》有提到，要建立常态化学生全员艺术展演机制，探索将艺术类科目纳入中考。但如果在原先文化课难度没有整体降低，又增加了考试科目的情况下，是否会增加学生负担？在学业压力本就较重的情况下如何落实？也让人感到比较担忧。”

　　“同时，在健全教育质量评价监测体系这一点中，提到完善学生综合素质评价，开展德智体美劳‘五好学生’评选。其实‘三好学生’的概念我们已经很多年没有提了，现在提出的‘五好学生’，会不会不利于学生的个性化发展，并将学生负担延伸到课外？城市里的家长可能担心的是会增加艺术培训的投入，但对于农村小规模学校中的孩子，我担心的是如何配齐这些学科教师，保障课程进行。”

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　　用科学、人性化的方法评价学生

　　观成实验学校校长李洁说：“《意见》中提出了五育并举，这一点非常好。原来对初中学生，我们多通过分数来评价，现在提出五育并举，我觉得能更多元更多视角地来关注孩子的全面发展和成长，这种评价模式更加立体和完善，更多优秀孩子可以涌现出来。不过，德智体美劳五育中，是用描述性的文字还是用量化的指标来评价德育，我们还要做很长时间的探索。我们学校目前采用各种德育活动或者把德育活动课程化来评价学生。”

　　李洁说：“有很多家长在讨论艺术中考。我觉得很多学科，一旦纳入到考试，考生就容易走偏。本来体育纳入中考，本意是希望大家重视体育，但现在很多学生不是为了锻炼身体或学习体育技能，而是为了拿到分数。艺术纳入中考，方向是很好的。但美育是涵养心灵的，纳入中考只能评价学生对音美等知识掌握的程度，不能简单地把分数高等同于素养高。分数高也不等同于具备欣赏美、感受美的能力。

　　“我觉得我们需要用科学的人性化的方法去评价学生，而不是增加学生的负担去完成评价。让孩子在一种愉悦的环境中，自由、充分地成长，而不是增加了更多考试科目的情况下去成长，这是一件重中之重的事情。”

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　　教育教学改革的总体方向 是给学生减轻负担

　　杭州天杭教育集团校长邱曙光说：“其实家长不用过多地焦虑，现在的教育教学改革总体的方向都是为了遵循教育规律，给学生减轻负担，近两年，我们的课程也都在体现这样的元素。如果将艺术类科目纳入中考，相信更多考查的也是通识类、普及型的知识。其实之前，也有很多学校在进行这样完善学生五育培养的尝试。比如天杭近两年都举行了全校参与的艺术类活动，在班级合唱节上，90多个班级的每一个学生都会参加，这就是普及性的艺术教育。”

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　　静观其变 期待细则

　　一位小学班主任老师说，这份《意见》中，促进学生德智体美劳的全面发展，全面提高学生素养，这很好，但如果艺术纳入中考，直接与升学挂钩，这对不少学生是一种压力。“艺术学科种类繁多，评分也很难，艺术纳入中考，对学业压力很大的初中生，增加了负担。此外，评选五好学生，考查体育、美育，对于一些先天体育、艺术差的孩子，有点困难。”

　　一位初中老师说：“这份《意见》看下来，我只想说，静观其变。促进孩子德智体美劳全面发展，出发点肯定是好的。但孩子们原本的负担也不轻，如果艺术学科也和中考挂钩，占了总分，多少会成为孩子的负担。期待后续的细则，希望可以在不加重孩子负担的情况下落实好。”

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　　深圳已将体育音乐美术等 纳入高中学业水平考试

　　体育中考和艺术中考的话题，今年一直很受关注。

　　今年10月，教育部新闻发布会上，相关负责人介绍，体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。艺术学科，也要纳入中考计分。还要将体育、艺术科目纳入初、高中学业水平考试范围。

　　前两天，深圳市发出通知，将体育、美术、音乐等纳入高中学业水平考试。体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术5门科目普通高中学业水平考试将从2020年秋季入学的高一新生开始实施。体育与健康等科目学业水平考试为合格性考试。考试成绩由过程性评价和终结性测试成绩组成。所有科目最终得分均以“合格/不合格”呈现，作为学生普通高中学校毕业和同等学力认定的依据之一。