“共同富裕”校园长论坛 以初心和使命答好时代之问

建设共同富裕示范区是一份光荣的使命。教育领域的共同富裕，“共同”在哪里，“富裕”在何方？8月21日下午，17位校园长阐述了对教育领域共同富裕的认识和理解。

萧山区中小学校长读书会现场

追梦，我们一直在路上

——学前教育科骆静

近五年，我区公办幼儿园数量不断增加：从2016年的44所（76个园区），增长到2020年的78所（141个园区）；优质资源不断扩充：省一级省二级园区从2016年的94个，增长到2020年的196个；教师队伍不断壮大：专任教师从2016年的3569名，增长到2020年的4792名，持证率从90.9%增长到100%。

全区学前教育普及普惠和优质均衡发展水平飞速提升。优质幼儿园的增多，优化资源，缓解了供需矛盾。优质师资的扩充，孵化人才，带来了群雁齐飞。课程改革的深入，带来游戏革命，点亮了儿童生命。

萧山学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”大步飞跃，逐步实现着美好教育从学前教育起步的梦想。在设计和追求共同富裕中，我们要进一步实现教育的公平、优质、均衡。

打造萧山教研新引擎

建设基础教育新高地

——教研室教科所高建祥

瞄准2025，如何探索走出一条具有萧山教研标识、典型特征、普遍意义的共同富裕之路？我们将用五个“一”，强化“教”的使命，提高“研”的站位，打造萧山教研新引擎，建设基础教育新高地，解码共同富裕之教研路径。

一是围绕“一号工程”，开辟城乡教育共享智慧通道。二是建构“1+5教研”，打通城乡联合教研通道。三是创推“一科多模”，开启教学高质量发展通道。四是建好“一站一室”，构建教师成长绿色通道。五是架构科研“一张网”，打通学术交流智慧通道。

萧山教研室将不辱教研使命，倾力打造美好教育，为共同富裕示范区建设贡献教研人的智慧和学术力量。

适性扬才向品质

——萧山五中寿伟江

建设高质量共同富裕示范区，落实到教育领域，走适性扬才的发展道路是体现教育公平、实现教育“共富”的重要途径。

一百个学生有不止一百种成才梦想，我们不能以狭隘的成才标准去评价衡量我们的学生，这不符合当前时代发展对人才多元化需求的发展趋势，所以，教师的知识体系、育人理念和教学方法要紧跟时代步伐。

适性扬才是实现社会共同富裕的重要途径，它能将个体能力、特点发挥至最大，让每一个人在自己擅长的领域里各美其美，充分享受成功带来的获得感与幸福感，进而为实现社会共同富裕奠定基础。为此，我们选择尊重，保障优绩；热心公益，彰显温度；整体发展，各尽所长。

特色赋能助力共同富裕

——萧山六中楼学迅

打造萧山新时代共同富裕新标杆，内涵式发展已成为学校教育改革的必由之路。

特色建设是学校内涵式发展的重要抓手。我们结合办学历史、地域特点、时代特征，确立了以个性、差异为指引的特色发展思路，明确了特色育人的理念，以特色发展实现普通高中教育的多样化，满足人民群众对美好教育的需求。

在特色发展探索中，我们形成了两条特色路径：一是由内而外的大德育生长路径，二是由外而内的影视类课程融入路径。

随着特色化、品牌化的推进，我们将不断求索创新，进一步拓宽教学育人路径，扎实推进立德树人，奠基师生终身发展，为高质量建设美好教育推动共同富裕赋能。

走稳美好教育赶考路 

争做共同富裕践行者

——萧山二职李志良

要实现“富裕”的目标，离不开高质量发展；要实现“共同”的期望，离不开高均衡发展。

我们要把立德树人放在首位，让学生动起来、忙起来，在“动”与“忙”的过程中学得知识、习得技能，培养良好的思维品质，在“动”与“忙”的实践中体验、感悟、提升；要坚持“升学有望、就业有门、创业有路、留学有方”的多元培养目标，尽可能让每个学生拥有自己的独门武学，“各美其美、人人出彩”；要坚持开放办学，做到全专业行动、全范围推进，拓展存量，创造增量，提升质量。

在高质量建设共同富裕的征程中，只要坚持立德树人抓质量、各美其美促均衡、开放办学提服务，职教工作者一定能成为美好教育的引领者、共同富裕的先行者。

聚焦优质均衡，

让美好教育成果惠及每个学生

——浦阳江教育指导中心李永春

教育的共同富裕，究其实质，就是要紧盯优质和均衡这条发展主线，让美好教育行动在方方面面落地生根、开花结果，让美好教育成果惠及每个学生。

首先要摆正育人态度。在打造优质均衡的片区教育过程中，减少制约学校发展的各种不利因素，扩大惠及每个学生的美好教育成果，提升综合办学实力。

其次要提高评价效度。面向全体学生，采用双值评价，用动态的、发展的观点进行评价。向音、体、美、劳等其他学科延伸，向学生的核心素养培育渗透。强化学生全面发展的“增值”地位，逐步改变育人观念。

最终要显现教育温度。我们的一切工作都要围绕民生。要切实做好“双减”工作，减轻压在学生和家长肩头过重的负担。

助力共同富裕彰显社教担当

——临浦社区学校卢国桥

“小学校，大社会”是社区学校的最大校情。临浦社区学校秉持“小学校，大担当”的情怀，坚持从“可为”与“能为”之间找集合的科学态度。

我们从自身实际出发，深化社区居民学漫画项目，助力人民群众精神富有；探索构建以农村文化礼堂为核心的乡村10分钟学习圈，助力学习型社会建设；实施传统文化进村项目，利用茶艺文化、西施文化、孝义文化、诗词文化等宝贵的社区教育资源，助力乡风文明建设，探索社区教育助力共同富裕的体制机制和实践路径。

我们将不懈努力，为社区教育助力共同富裕贡献萧山方案。

教育的共同富裕先要共同奋斗

——城南初中徐勇伟

教育的共同富裕不会一蹴而就，需要保持脚踏实地、久久为功的干劲。共同富裕首先要共同奋斗。城南初中已经做好准备，在新兴赛道上勇闯“无人区”，在优势领域里跨出“舒适区”，在克难攻坚中勇蹚“深水区”。

我们要尊重差异。要完成好100多名少体校体育特长生在城南初中接受文化课教育的任务，要“承认差异，利用差异，发展差异”，为他们量身定制针对性的课程和相应的管理和辅导。

我们要因材施教。全体老师要用智慧，发挥学校的心理健康教育和科技特色，兼顾学科素养和综合素质，实施全员德育，树立全人意识。

我们要智慧教学。要将新一代的信息技术与教学融合，让信息技术真实高效地服务于教学。

“五育并举，五卡点赞”

共促教育共同富裕

——万向初中施丽英

共同富裕的实现离不开教育的共同富裕。万向初中以学生的综合评价为突破口，进行“五育并举，五卡点赞”学生综合评价尝试，从创新激励方式、评价制度和发展平台出发，全面促进学生德智体美劳全面发展。

我们创新综合评价制度，构建全面发展平台。建立全面、可操作的五育评价制度，构建五育评价维度，实行学科综合评价，注重五育过程评价。

我们创新评价激励方式，激励学生全面发展。通过“五卡点赞”为学生的五育发展送上持续发展的动力。

我们架构五育发展平台，促进学生全面发展。积极开设“五育”发展拓展课程，为学生提供可选的个性化课程，激励学生争当“五好少年”。

赋能教师成长，助力共同富裕

——广元幼儿园余美芳

在大力发展公办园的背景下，老百姓的需求也从“幼有所育”升级为“幼有优育”,我们首先要启动自主培育、运转升级机制，赋能教师成长，让每个孩子在家门口享受优质的学前教育。

培育成长土壤方面，要始终保持幼教改革的敏锐度，基于园所及教师发展的各项数据，构筑多个成长平台。

把握成长节律方面，要包容教师的不一样，鼓励她们合理规划成长的节律，运用关键事件、看得见摸得着的高度等方式帮助教师克服成长瓶颈。

凸显成长个性方面，要在互联网+背景下，通过个性化成长路径，引领教师开展个别化沉浸式学习和自发性合作学习，完成“由内而外”的重塑和生发。

“三维”机制，

创“乡·亲”美好教育

——所前中心幼儿园孙利琴

对于幼儿园而言，共同富裕应该在儿童发展中找到独特点与平衡点的推动机制，提升育人高度。

我们围绕保护幼儿独特个性和灵性的理念，在课程实施中探究资源、形式、动态“三维”机制，实施共享全域资源和特性释放，尊重个体需求和多元学习，重建个体认识和经验重组，在尊重、开放和支持中让幼儿获得最近发展区的发展，实现个性育人的“乡·亲”美好教育。

我们创设“亲近自然、释放天性、悦纳心灵、支持个性、满足创造的生态学园”，构建“智慧六园”和“创客六节”的“乡·亲”课程。

创造条件让每一个孩子进入学习与发展的提升，就是所前中心幼儿园美好教育的课程应变和共同富裕的努力方向。

共同富裕，

一所乡镇中心幼儿园的时代使命

——瓜沥镇幼儿园冯建美

瓜沥镇幼儿园对共同富裕的理解是：发展自身、做优自己，影响周边、辐射他人，最终一起走向美好教育。

我们用文化引领，彰显生命张力。我们执着教研16年，始终围绕同一个教研主题——“民间美术”，从无到有的梳理和提炼诞生了《瓜沥镇幼儿园民间美术+》课程，并使之成为浙江省精品课程。

我们用智慧共享，焕发课程力量。近三年，我们向来自全国各地的近千名同行分享课程实践智慧，包括课程实施、课程环境、管理智慧、教研现场等，让彼此在共享中协同发展。

我们用人才输出，滋生辐射的魅力。培养教师、输出人才，一直是我们的使命。

美好教育赋能，

引来共同富裕“活水”

——南阳第一幼儿园胡英

美好教育视野下的高质量共同富裕，是人人享有公平的教育和人人享受全面的教育。作为一所农村的省一级幼儿园、省现代化幼儿园，我们要打造高质量的教师队伍，建设高质量的暖阳教育课程体系，让380名“暖阳娃”享受德智体美劳的现代化教育。

我们一直着力打造“阳光体育特色”，2018年成为区首届课程先导园，并提出“暖阳”课程，成为幼儿园新的生长点。

我们全面加强教师队伍建设，培养人才，输送人才，努力打造农村教师专业发展的“黄埔军校”。

我们聆听儿童的声音，相信儿童的力量，帮助他们成为自己，支持他们成就自己。

让“两全其美”

成为共同富裕新坐标

——北干小学华洁

“两全”是指坚持“面向全体”与“全面发展”，“其美”是指教师的“美人之美”与学生的“各美其美”。

要达成“两全其美”，就要全过程联动，处理好校内与校外的关系。家校联动，形成合力，切实做好“加减乘除”四则运算。加的是教研氛围；减的是作业负担；乘的是家校合作；除的是不正之风。

要达成“两全其美”，就要全息图扫描，处理好扬长与避短的关系，在继续保持学科高质量的同时，加强体育锻炼和劳动教育。

要达成“两全其美”，就要全方位评价，处理好定性与定量的关系，通过评价改革，结合五育并举，对学生采用积分制、过程性、全方位评价。

建设有味、有梦、有魂的乡村学校

——楼塔镇中心小学楼晓城

共同富裕的乡村教育应呈现：乡村学生，个个享有获得感；乡村教师，人人撑起一片天；乡村学校，处处彰显精优活。

为乡村学生营造一个触碰心灵、相遇智慧的“场”，铺设一条发现潜能、实现价值的“路”，让他们找到自我的存在感、获得感和满足感，是我们的努力方向。

我们需要以精神文化去点燃教师干事热情，以多维平台去激发教师专业潜能，充分发展、依靠、满足教师，尽师才、精师业、显师能。

我们需要扎根本土，面向未来，走出一条“精优活”的共富之路。“精”在文化，“优”在质量，“活”在课程。

努力建设学生有味、教师有梦、校园有魂的乡村学校，共同富裕之乡村教育就在前方。

教育“共富”视域下

师生差异发展与个性成长的思考

——渔浦小学韩东兴

教育的共同富裕是全体师生通过自身努力和相互帮助，通过“引领致富、脱贫致富、走向共富”三步走，落实“引、帮、做”三环节，实现“人人有发展，个个能成才”的美好教育生态。

教师差异化发展和学生个性化成长，是学校发展的重要支撑和教育共富的核心标识。适合教师差异发展的“共富”，应该引领教师学习智慧教育，掌握现代化教育技术，探索融合信息技术的教学变革；应该对教师进行精准帮扶，帮助他们摆脱困境、走向成功；应该分类培养，寻找教师差异发展途径。助推学生个性成长的“共富”，应该做好榜样引领，对症下药，课程建设，让每一个孩子都有适合自己的学习。

共同富裕之幸福教育

——金迪学校赵燕

实现共同富裕，离不开幸福教育。

在设施上，幸福教育就是努力提升校园环境。我们为每个教室安装了空调、护眼灯、触屏式多媒体设施，建成了漂亮精致的民族文化生活馆。

在质量上，幸福教育就是不断提高教育教学质量。我们与周边学校协作发展，同步课堂设施、设备建设，提升骨干教师教育教学能力。

在激励上，幸福教育就是用奖励政策让每个孩子都能安心在校就读。我们推出《助学方案》，每年以学杂费总收入的5%奖励学生，截止目前共帮扶、奖励学生540人次，总金额达57万多元。

在文化认同上，幸福教育就是全力做好民族教育。我们有少数民族学生317人。我们将民族教育融入到日常教学，打造与开拓了7个阵地。