所以，我们基层党校教师在讲党课的时候，必须着力解决好四个问题：一是可听性，二是可懂性，三是可信性，四是可用性。而要解决好这“四个可”，就必须从学术上下功夫，也就是通过我们的钻研、打磨，从学理上找到一些方法和途径，使得党课教育变得更加深入浅出、浅显易懂，使得党员干部理解更加深刻、领会更加透彻，打心眼里觉得这一理论思想有道理、值得信赖。只有这样，才能增强党课教学的可信度和说服力，才能促使党员干部信心满满地去工作、去实施、去落实。具体而言，可以从四个方面下功夫。

　　一、努力“说准”，增强可听性

　　所谓说准，主要是指讲解时要做到有的放矢，力争一语中的。党课教学的性质决定，说准是前提、是要求。党课教学如果“跑偏”，那是要犯大错误的。所以，我们在教学之前，必须对有关理论思想作深入地学习，深刻领会、准确把握其基本内涵和理论精髓。对于授课者而言，当然这还不够，因为党课教学还有一个对象问题，也就是听众的需求问题。如果听众不同，需求也不同，只有照顾到不同听众的感受，才能满足不同听众的需求；只有满足了听众的需求，才能让听众打心眼里满意；也只有这样，党课教学才能收到最佳的效果。那么，怎么才能打动听众，把理论思想说到听众的心坎上去呢？简单地说，就是要把握好“三个准”：一是要搭准脉搏，做到因需施教。党校教师在讲解之前，必须要做好调查研究，了解学员在想什么？有什么样的理论需求？只有这样，才能搭准学员的脉搏，从而达到因需施教的目的。二是要找准问题，做到问题导向。在讲课之前，不仅要了解学员的需求，更要了解学员正在思考的问题，找到存在的困惑是什么？问题的症结在哪里？党校教师讲课，不能闭门造车，否则难免会放空炮。比如学员目前尚未想到或者想不清楚的问题是什么？学员想到了但普遍存在误解的问题是什么？学员想到了而且也想对了，但不知道如何分析论证的问题是什么？等等。这些问题，在讲解之前，我们要有所知、有所思。只有这样，才能做到心中有数、有备无患。三是要击准要害，做到一语中的。简单地说，就是学员最想听到的是什么？最大的兴趣点在哪里？我们必须事先知道。因为这是党课教学最要害的地方，只有找到了、击中了，这堂课的效果才会好。所以，找到党课教学的要害之处，就显得特别重要了。

　　二、努力“弄通”，增强可懂性

　　所谓弄通，就是要把理论原理、观点学说彻底搞清楚，做到融会贯通、简单明了。融会贯通是把各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解；简单明了是把深奥的道理说得通俗易懂，让人一听就明白。要做到这两点，就必须从学术上下功夫，通过学术钻研，把复杂问题简单化、把繁杂问题条理化，比如习近平新时代中国特色社会主义思想，内容丰富，涉略面广，可谓博大精深，如果不从学术上下功夫，在学理上好好研究一番，是很难讲得清楚、道得明白的。如果自己没有搞清楚，就给党员干部去讲，难免把人家讲得云里雾里地。所以，作为基层党校教师，必须在学术上包括学理原理、框架结构、逻辑关系等方面作深入研究，真正理清其基本内涵、基本关系、基本立场。只有这样，才能使党课教学做到可懂易懂。具体而言，可以从三方面入手：一是要弄清基本内涵。用最简洁的语言，把这一理论思想的基本内涵概括出来，让人一目了然，一听就记住了。二是要弄清基本关系。作为一个理论，它一定不是孤立的，而是与其他理论思想有着千丝万缕的联系，我们在讲解之时，必须将之梳理清楚。三是要弄清基本立场。学习理论思想，最根本的就是要学习这一理论思想中所贯穿的思想精髓，即科学的世界观和方法论，学会用马克思主义的立场观点方法认识问题、分析问题和解决问题。比如习近平新时代中国特色社会主义思想，作为马克思主义中国化的最新成果，它把马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系所贯穿的基本立场、基本观点、基本方法，贯穿于这一新思想之中，使之成为了这一思想活的灵魂和精神实质。这是我们党课教学中需要特别强化的。

　　三、努力“讲透”，增强可信性

　　所谓讲透，就是把要讲的道理讲明白，让党员干部领会透彻、心里透亮。基层党校教师讲党课,不仅要讲明其学理框架与逻辑关系，而且要讲明其学习的重要性与必要性。对于基层党员干部而言，有的时候认识的问题比之于其它问题显得更为重要。因为思想决定行动，思想通了，一通百通；思想不通，讲的最多也没用。所以，有些问题是绕不开、躲不过的，比如：为什么要提出这一思想？提出这一思想的目的是什么？有什么重要意义？这些问题必须在讲解时加以解答，如果不解答，或者说解答不到位，就会影响到党员干部的理解和领会。所以，有经验的教师一定会十分重视这个问题，往往会把这个问题作为重中之重来阐释，这样带来的教学效果也往往是比较好的。那么，有人要问，该怎么讲才最有说服力？简单地说，就是要用学术讲意义，要从学理上把意义讲透，讲出理论的高度、深度、厚度和广度，使人听了之后为之折服。一是要讲出高度。理论的高度最主要的是体现在政治性上。政治是方向，是灵魂。政治上的意义决定了这一理论的思想高度，而这种高度也反映了理论的权威性。二是要讲出深度。理论的深度最主要的是体现在对相关理论的创新和发展上，只有有了创新，理论才能焕发新的生机。三是要讲出厚度。理论的厚度最主要的是体现在对实践的指导上。任何理论都不可能脱离实践而存在，它与实践的结合程度就决定了其思想的厚度。四是要讲出广度。理论的广度最主要的是体现在它的应用范围和涉略领域上，或者说是它所产生的边际效应上。可以说，理论的外延和纵深决定了思想的广度，同时也决定了这一理论所作出的历史贡献。

　　四、努力“夯实”，增强可用性