武术段位制教学中的武德教育价值研究

更新时间：2015年9月21日 21:11    内容来源：萧山网   

　　董金花1，傅雪祥2

　　（湖南师范大学 湖南长沙 410081，2.宜宾学院 四川宜宾 644007）

　　Wushu rank in the teaching of wushu education value research

　　Dong Jinhua1,Fu Xuexiang2

　　【摘要】：武术段位制的推行工作进行的如火如荼，在学校和社会上掀起一股习武考段热潮，但在我国义务教育阶段，大部分看到的是武术教学的影子，缺乏武德教育的内容，武术段位制教学应该将武德教育贯穿于教学过程，坚持让学生在掌握相关武术理论知识、技术的同时养成良好的习武行为规范。笔者通过文献资料法、归纳总结法等阐述了武德内涵、武德教育等方面的相关知识，总结段位制教学中的武德教育价值及加强武德教育的改进措施，让当代学生对武术内涵有正确的理解，初步认知武德及武术文化，促进自身的素质教育，培养道德情操等，对武术段位制的推广、中华武术的发展、社会主义精神文明建设起到推动作用。

　　【关键词】：武术段位制；教学；武德教育；价值；

　　Abstract: Martial arts rank in the implementation of the work in full swing, the schools and the society in a kung fu test section of the boom, but in the stage of compulsory education in our country, most of see is the shadow of martial arts teaching, the contents of education, lack of martial wushu teaching should rank in the wushu ethics education throughout the teaching process, insisted that students in mastering the knowledge of martial arts, technology and form a good kung fu behaviour. The author through the literature material method, sum up method, etc. This paper expounds the connotation of wushu, wushu education of knowledge, summary of rank in the teaching of wushu education value and strengthen wushu education improvement measures, make the students to have a correct understanding of connotation of martial arts, preliminary cognition and wushu martial arts culture, promote the quality-oriented education, cultivating moral character, etc, for the promotion of wushu rank in, the development of Chinese wushu, promote socialist spiritual civilization construction.

　　Key words: rank in martial arts; Teaching; Wushu education; Value;

　　【中图分类号】：G852 【文献标识码】：A

　　中国武术段位制，是国家体委武术研究院和国家体委武术运动管理中心，本着振奋民族精神，增强人民体质，进一步推动武术运动的发展，建立规范的全民武术锻炼体系，全面评价习武者的武术水平，而制定的一项全民武术锻炼的等级制度。自1998年武术段位制实施以来，得到了广大武术家及武术爱好者的认同，在一段时间内掀起了考段热潮，无疑推动了我国武术事业的发展。在段位制推行中，部分学校只是在执行上级交代的任务，并没有深入的挖掘武术文化与武德内涵教予学生，武术教学只是一个影子而已。段位制系列教程《武德与武术礼仪》这本书至今还未出版，学校缺乏统一的武德方面教学教材，学校武术专业教师应不断学习武术文化，阅读相关武德教育方面的书籍，在武术段位制教学中融入武德教育的教学，这样学生在掌握相关武术理论知识、技术的同时也养成良好的习武行为规范。

　　1武德内涵

　　中国是一个礼仪之邦，历来比较注重礼仪文化，有“文为先，武在后，德为先，技在后”“习武先习德”的传统，武德是中华民族优秀传统文化重要的组成部分，蕴涵着优秀美德，有着浓厚的伦理思想。武，止戈为武，停止战争；德即言行举止，武德，简单的说是武术道德，尚武崇德，是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应有的道德品质、观念、和情操，制约着习武者的思想和行为，是一项伦理准则，是对习武者行为规范要求的总和。

　　武德一词在古籍中很早就出现了，主要表现为“仁、义、礼、信、勇”等方面，历史上最早的武德记载见于春期时期左丘明的《左转》，宣公十二年，“武有七德”、即“禁暴、戢兵、保大、功定、安民、和众、丰财，”意思是要禁止暴虐、止息干戈、保持强大、巩固功业、安抚人民、和合众过、丰裕财富，这是使用武力的七种美德，是对诸侯用兵道德的要求[1]。中华传统武德内涵十分丰富，理论内容是多方面、多层次的，有心性修养、道德作风、武术礼仪、精神境界等，传统武德以“爱国”“狭义”为内涵的人生理想、提倡献身于国家民族之大义、扶危救贫、除暴安良，崇尚信义忠诚、尊师重道、孝悌守礼、俭朴谦逊等高尚的道德品质与优良作风。

　　随着社会的不断发展，武德的内涵也随之变化，不同学者从不同角度把武德概括为“尚武崇德，修身养性”，是习武者及武术教育工作者应遵守的体育道德规范”，传统武德虽然精微博大，但在某些方面已经不适应社会发展的需要，我们应去其糟粕，汲取精华，继承优秀传统武德，摒弃不良武德，在社会主义精神文明的今天，武德被赋予了新的观念，提倡习武与弘扬祖国文化联系起来，以国家和集体利益为重的武德思想，发扬习武者爱祖国爱人民、讲究做人谦虚、信守承诺，做事果断、有勇有谋，形成吃苦耐劳、见义勇为、尊师重道、遵纪守法等为内容的新武德，培养民族自豪感，维护民族尊严，用宽广的胸怀以礼待人，武德引领着习武者的行为规范，重视武德是武术发展，德智体全面发展人才的先决条件，同样有利于我国社会的安定。

　　2武德教育

　　在新时期，在武术段位制教学中提倡的武德教育，汲取传统武德教育的精华，努力创新适应新时代的武德教育，培养强烈的民族自豪感，维护中华民族的尊严，建立起新型的社会主义道德观，形成以国家和集体利益为重的武德教育思想。武德教育主要是弘扬传统武术教育的文化精髓，继承、发展传统武德中的精华，把习武与弘扬传统文化联系起来，提倡传统武德中爱国、正义、有礼、重信等思想，努力培养学生尊师重道、武德端正、虚心谦让、以礼待人的生活作风，并让他们学会精益求精、锲而不舍的求道精神；树立远大理想，为国争光、发扬相互团结、爱国爱民、遵纪守法、见义勇为的高尚品格；同时教育学生把个人的习武行为与社会责任、义务联系起来，树立新型的社会主义道德观，做一个“武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛”的新时代武术人才[2]。当代学生要认真学习武术礼节，武术文化，弘扬民族文化，继承和发扬中华武术，为全民健身服务，为推动社会主义精神文明建设贡献力量。

　　3 武术段位制教学中武德的教育价值

　　随着武术事业发展，各学校申请了武术段位制试点单位，武术课程中加入了段位制内容，习武人数随之增加，为武术的发展起到推动作用，但忽略了武德教育，“未曾习武先学礼，未曾习武先修德”意味着武德教育是习武的先决条件。武术拥有较浓厚的传统文化色彩，在学校武术普及好与坏，将直接影响到民族文化传承，所以将武德教育作为武术教育工作者的首要任务，因此，在武术普及发展的同时，我们不仅重视武术教学，更要重视学生的武德教育培养。

　　3.1 磨练学生意志品质

　　武术段位制教学内容中武德教育方面是非常重要也是比较欠缺的，武德教育的学习使学生懂得习武的真正目的，对中国上下几千年蕴含丰富的武术历史文化、武德武礼方面有一定的认知，武德讲“自强不息，厚德载物”。《易传》讲:“天行健，君子以自强不息”，当代大学生应艰苦奋斗，努力学习，攻克科学难关，而不贪图享乐，虚度年华[3]。习武更应”冬练三九，夏练三伏”练武要能吃苦、坚持不懈，只有在最艰苦条件下长期习武能够磨炼学生的意志，培养学生勤奋刻苦、做事果断、做人谦虚、坚韧不拔、勇于进取的良好意志品质。武术段位制教学提倡武德教育不仅陶冶学生情操，更能有益于社会主义精神文明建设，使之将来能更好地适应社会。

　　3.2 培养学生道德情操

　　武术段位制在学校的推广对培养学生的道德情操有着积极的作用，我国是一个重礼仪，讲道德的礼仪之邦，有着优秀的传统文化，武术段位制教学中的武德教育不仅让学生在技术动作上掌握武术，还加深了对中国传统武术文化的认识，没有文化支撑的体育运动是浅薄的，武德与武技是一个相辅相成的关系，武德可以促进武技的提高，武技的提高反过来又促进武德的提高。这就意味着武术领域的教师及工作者要加强学生武德的教育，加强民族传统文化教育，武德教育可以培养学生尊师重道、谦和礼貌、举止文雅、讲礼守信、乐于助人、严于律己等高尚的道德情操。

　　3.3加强学生的道德行为规范

　　在中、小学校园，有思想品德课，高校虽开设毛泽东思想概论、马克思主义原理、哲学等理论课程，但效果不是特别的显著，无论高校还是中、小学中仍存在学生道德观念、人生观、价值观的扭曲，学校的一些理论课程已不能帮助如今学生树立正确的道德行为规范，将武术段位制中的武德教育贯穿于学校武术教育的每一个角落，让每一个学生感受到武术精神是以爱国为核心的民族精神，武德首先同样要爱国，武术坚守的是一种文化，传承的是一种精神，传统武术文化的核心内容就是武德，传承的就是一种爱国的精神。武术段位制礼仪要求师生见面行“抱拳礼”无论上课、训练、表演、比赛等都需要最基本的武礼—抱拳礼，平时的言谈举止、待人待物都需要注意礼仪，通过武术段位制教学来加强学生的武德情操和武术礼仪规范教育，有利于学生的自身发展，促进学校武术段位制的普及推广，为传承武术文化和弘扬民族精神提供了有利条件。

　　3.4利于学生传承中国传统武术文化

　　中华传统武术文化有着独特的魅力和深厚的文化底蕴，是历史的文化积淀，中国劳动人民的结晶，中华民族的宝贵遗产，博大而精深。武术精神首先要爱国，习武必须要具备武德，这是当代武术推向世界的时代要求，学校是弘扬优秀传统文化、进行武德教育的重要阵地，学生是我国武术发展的后备力量，进行段位制教学必须讲授武德内容，让学生从思想上对武术及文化方面有个初步认识，让学生懂得习武目的、武德价值，这样可以加强学生传承中国传统武术文化的意识。

　　4加强武术段位制教学中武德教育的措施

　　4.1增设武德教育理论课程

　　在武术段位制实施推广中，不难发现部分学校只是在按照上级要求执行传授段位制套路，缺乏武德教育方面的课程，这样便失去传承武术文化的意义，为加强学生的武德教育、武术段位制的普及、武术事业的发展必须把武德教育融入武术段位制教中，开设专门的武德教育课程，系统的传授武德思想和内容，使学生把抽象的武德与武术技能相融合，制作一套武德综合评分标准，奖惩制度分明，督促学生遵守制度，自觉养成武德、武礼行为规范的习惯，在期末武术考试可以作为考核学生的一项指标，以此教师更加了解学生的综合素质实际情况，在以后的工作中不断提升自己，更加明确的指导学生，通过武德教育理论课让学生在掌握武术技能的同时，明确学习武术的真正目的，初步了解武术所蕴含的武德文化，引导学生树立正确的道德观念、人生观及价值观。

　　4.2发挥武术专业教师的主导作用

　　武术教师是武德教育实施的执行者，是培养学生树立正确武德观念的引导者,是学校武术段位制教学与武德融合的关键实施者，教师自身的武德修养、品质、言行举止等在一定程度上影响着学生的武德教育，具有模范性，学校具备高素质武术专业教师为武德教育武德教育提供了契机，直接影响到教学质量，同样也关乎着学生武德武礼、价值观念的培养，武术专业教师之所以发挥其主导作用，主要是他们严格要求自己，不断提高自身的武德修养，行为思想，无论在武术技能、武德教育、文化知识等方面都不断自我提高、自我完善，教师自身具备高尚的武德才有说服力，感染学生，从而促进学生武德的培养。

　　4.3充分利用武术课堂进行礼仪教育

　　武德教育列为武术教学的必要任务，教师在武术段位制实践课教学的第一节课，并不是教授学生学习套路，而是首先注重加强礼仪规范—抱拳礼开始，要求学生懂得武术礼仪，明确礼仪内涵，在师生问好、课堂练习、期末考核等行抱拳礼，培养他们尊师益友、以礼待人的品德，严格要求学生的言行举止，强化学生的行为规范，让学生之间彼此行抱拳礼，以示对对方的尊重，互帮互助。在理论课堂讲述武术史中具有武德精神的英雄，利用多媒体播放武术英雄爱国的影片，树立学生正确的习武目的，激发学习动机，凭借开展关于武德的讨论会，让学生对武德教育有进一步的了解，促进学生之间相互交流，相互讨论的团结意识，充分利用短短几十分钟的武术段位制课堂教学，以学生具有好的武德修养为前提条件，便于套路的学习，技能的提高，对武德教育最具有效果。

　　4.4武德教育融入教学内容

　　武德是学习武术的人必须遵循的准则，中国武术一向重礼讲德，“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，培养武德是中国武术的传统，也是中国武术段位制对习武者进行教育和管理的目的之一[4]。因此，在武术段位制教学内容中，需要将武德教育始终贯穿其中，以学生为主体，教师为主导，遵循学生身心发展规律的特点，把武德教育有机地融入到武术段位制教学内容中，通过武术段位制套路的学习，培养学生礼仪习惯，不怕苦、不怕累，顽强拼搏的精神，在对练套路学习中，培养学习者彼此互敬、谦让、以礼相待的武德精神，这样武德教育潜移默化的融入武术段位制教学内容中，二者融会贯通，是一个恰到好处的融合。

　　4.5营造武德教育氛围

　　营造武术段位制教学的武德教育氛围，不仅局限于课堂上，在课外的武术兴趣小组、阳光体育活动、训练与比赛等进行武德教育也会取得良好的教育效果。利用课余时间，武术专业教师开展关于武德的讲座活动，让学生对武德内涵有个初步认知，也可以在课堂上组织武德方面的辩论会，培养学生之间的相互交流、相互讨论的团队意识，通过实践组织教学套路比赛等活动，让学生们切磋技艺，培养以武会友、互帮互助、共同进步的良好品质，另外，像思想品德教育、大学语文、毛泽东思想等课程内容涵盖了中国传统文化方面知识，将对武德教育知识起到辅助作用，学生更容易理解武德内容。

　　5.结语

　　在武术事业迅速发展的今天，武德教育是必不可少的一项素质教育，传承优秀传统武德，创新新一代的武德观念，对我国教育事业发展具有推动作用，武术段位制的实施推广离不开武德教育，武术段位制教学内容融入武德教育，有助于学生了解我国的武术文化，提升学生自身素质，培养道德情操，树立正确的武德理念，明确学习武术的真正内涵，这将对学生塑造正确的人生观、价值观起到重要作用，加强学生的武术技能和武德的修养，继承发扬中华武术、武术文化、武德，对我国教育事业发展及武术段位制的推广普及，构建和谐社会有着推动作用。

　　参考文献：

　　[1]文国强.山西本科院校武术课的武德教育现状研究及对策[D].山西大学硕士论文,2011.

　　[2]张毛.论对当代大学生进行武德教育的重要性研究[J].内江科技,2011,05:78-79.

　　[3]吴志远.武德及其现代价值研究[D].华中师范大学体育学院硕士论文,2011.

　　[4]曾杨.四川省实施中国武术段位制存在的问题与思考[D].成都体育学院硕士论文,2013.

作者：  编辑：姚晨曦