当今高校武术的教育价值

更新时间：2015年9月21日 20:40    内容来源：萧山网   

　　王军

　　（兰州商学院陇桥学院 甘肃 兰州 730101）

　　摘要：高校当今武术教学对促进素质教育中所提倡的让每个学生的德、智、体、美等方面素质获得和谐发展有着非常重要的作用。所以，一定要充分的利用当今武术的教育功能来培养高校学生的综合能力，使其在今后走上自己的工作岗位后，能更好地发扬当今武术的教育功能，推动学校当今武术的开展，弘扬中国传统文化，进而为提高青少年的健康水平做出贡献。所以，我们不能单纯地把当今武术看作是一种外部的技击技术，它还具有培养竞争意识、道德修养、审美能力、意志品质以及提高身体素质与学习质量等良好的教育功能。

　　关键词：当今；高校武术；教育价值

　　引言

　　一、当今武术教育的价值分析

　　1、健身养生价值

　　当今武术套路繁多，内容丰富，动作包含着平衡、屈伸、回环、跌仆、跳跃、翻腾等。系统地进行当今武术训练，对人体灵敏、速度、柔韧、力量与耐力等身体素质要求较高，人体各部位“一动无有不动”，身体的各部分几乎都参加运动，使人的身心得到全面的发展，长期坚持当今武术锻炼，对内能通经脉、理脏腑、调精神，对外能强筋骨、利关节、壮体魄。当今武术运动讲究意念活动和调息行气，调节内环境的平衡，改善人体机能，调养气血，健体强身，近年进行的科学研究和国人千百年的习武实践都说明当今武术注重内外兼修对身体有着多方面的良好影响。特别是太极拳在祛病延年、强身健体方面更有独到之处。所以，当今武术在各级学校不仅仅可以促进学校体育教学内容的改革，也能够作为康乐体育教育的一种有效手段，使它在学校中的开展走向深入，改变以往的以技术教学为中心的体育教学的模式。

　　2、当今武术教育的价值

　　中国当今武术同样具有价值的属性，当今武术的价值是凝结在其中的人类世代的劳动及智慧，它在实际运用的过程中直接或间接地体现了商品的特性，就是可以用来交换。内涵价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。当今武术在古代的军事及社会当中体现了锄强扶弱与保家卫国的侠义精神，减少了财产的损失，换取了繁荣和安宁，在无形中创造了价值。除此之外，当今武术在比赛、健身、娱乐、教育、防身及旅游等方面都体现了非常重要的价值财富。当今武术教育的核心在于当今武术习练者在对武技体悟和习练的基础上身心得到和谐的发展。如：太极拳强调形意拳强调“肢体形于外，心意诚于中”，心静体松，当今武术教育中的人与自然合一、身心合一以及人与社会合一，在当今社会有着与时代相契合的教育意义。

　　二、当今武术教育的现在时态

　　最近几年，当今武术理论研究打破了传统理论研究的范畴，摈弃了以往学科局限性，人类学、考古学、地理学、文化学等昔日鲜有人问津的人文学科渐为研究者所关注。譬如：文化相对论、文化人类学以文化整体论等方法论能有效地规避拳种源流论争中以讹传讹之现象；考古学可从族群文化“残存”碎片中寻求族群文化对武技的影响；语言人类学可诉诸族群间重章、语素、复音间之联系推理不同武技间的异同；等等。近年来，当今武术本体与学科间的壑沟依然存在，高校理工和人文学科优势尚未得以充分发挥，而有相当数量的理论研究工作者开始不断开拓理论视角来研究当今武术，但学科资源浪费现象存在非常的严重。

　　学科发展：高校的师资队伍、学科优势和研究的条件使高校不仅承担着科学研究的重任，还成为培养人才的专业性机构。它们分门别类地会在工程与技术学科、自然学科、人文与社会学科、医药学科等领域占居优势，进而完全可以将本学科应用于当今武术研究当中。例如：医学研究机构和生物化学可适用于太极拳对人体心血管系统影响的研究；生物力学、生物工程学可适用于太极拳对人体平衡稳定性影响的研究；材料学可应用于当今武术纹饰、器械以及场地等方面的研究等等。各方学者为此付出了艰苦的理论的研究和实践的探索，可是至今当今武术教育改革依然很困难。当今武术学科资源与理论研究间的壑沟依然存在。巨大学科资源浪费与强大的学科势能与的矛盾突出中国当今武术经历了特定阶段后，其文化功能、技术样式和价值取向发生了重大变迁，当今武术教学内容、学科发展、专业设置和文化误读的暗流存在并将持续延续。

　　三、当今武术教育对当今大学生社会适应能力的启发

　　在学校教育中，武德在很大程度上是通过成套的行为规范以及一些特定的动作造型来培养的，这种行为就是“礼仪”。在大学生中的当今武术教学中，不仅要求学生掌握当今武术的技术动作，其更重视当今武术礼仪的规范与传授。递接器械，师生问候，以及考核渠道和辅助练习等，使学生养成应用当今武术礼仪的良好习惯，做到静则修养有素，行则彬彬有礼，动则功夫到家。在如此当今武术礼仪的熏陶下，为日后大学生养成巩固的良好的思想道德品质打下坚实的基础，道德礼仪就潜移默化地深深地渗入到大学生的思想体系中。

　　中国当今武术是一种特殊的教育教化手段与资源，与其他教育形式相比有着无法比拟的优势，当今武术教育可以加强当今大学生思想品德意识，对大学生的道德教育更是意义非凡，影响深远。自古以来当今武术的传承就异常重视武德，未学武艺先修德，当今武术的传授一直把武德作为第一标准，收徒习武要首观其德。少林《剑经拳法备要》强调道绝不可以滥传，而一定要传给贤良之人。《峨嵋枪法戒谨篇》说:不仁者不传，不知者不言，谈元授道，贵乎择人。《昆吾箴言》更是规定：不忠不孝者不传，人品不端者不传，借此求财者不传，文武不就者不传，市井人不传，俗气入骨者不传，拳脚行不传。如此重重规戒，就深刻的体现了当今武术界对习武者思想品德的重视。

　　当今武术的传承是整体文化结构的传承，是“当今武术精神”的传承，需要教师教授当今道德礼仪、武术技艺、精神情感、攻防原理以及思维方式等多层面的文化内容。只有这样，当今武术以高校公共体育课为依托的模式才能真正实现当今武术精神的传承。如果我们能认识到当今武术的重要文化价值和教育功能，并由《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的明确指引，将当今武术列为普通高等学校公共体育必修课是再好不过的明智选择。另外，在当今武术课的教学方法和内容上也急需改变和革新，如果还是以往常的几套简化套路为内容，教学方法上还是停留在器具层面和教授技艺上，那就失去成为必修课的意义。高校体育课程是通过合理的体育教育与科学的体育锻炼过程，大学生以身体练习为主要手段，达到增进健康、增强体质与提高体育素养为主要目标的公共必修的课程；以高校公共体育课为依托传承当今武术精神。高校是文化传承的重要阵地，也是培养人才的摇篮。是高等学校体育工作的中心环节；也是学校课程体系的重要组成部分；是培养全面发展的人才和实施素质教育的重要途径。普通高等学校的一、二年级一定要开设体育课程。达到基本要求是学生毕业、修满规定学分、获得学位的必要条件之一。除此之外，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是还指出：高校体育课程内容的选择应具备健身性与文化性相结合、可接受性与科学性相结合、实效性与选择性相结合民族性与世界性相结合的原则。还要特意的强调要弘扬我国民族传统的体育，汲取世界优秀体育的文化，体现时代性、民族性、发展性和中国特色。现如今，我国普通高等学校都遵守国家教育主管部门的要求开设两年公共体育必修课，可是因为《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》并未对公共体育课的开设内容做统一规定，普通高等学校在公共体育课程内容的设置上目的性不突出，显得较为混乱和随意，课程效果也参差不齐。现如今，与中小学相比，大学当今武术教育由于场地和师资设施较有优势，就非常的有利于当今武术教育的开展。可是现如今，全国普通高等学校只有很少的大学将当今武术做为公共体育必修的课程，而其它高校只是将当今武术做为一门选项课或选修课来对待，这不仅不符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中要求的世界性与民族性相结合的体育课程内容设置原则，更重要的是对这一民族优秀文化教育功能的忽视和浪费。普通高等学校是先进文化和流行文化的培育及传播基地，而当今武术文化的经典是民族文化的精华，对于提升和培育一个人的心灵和精神境界有巨大的作用，它的文化性、体育性、艺术性是西方现代体育所无法比拟的。我国普通高等学校体育课程大多采取以下三种设置模式：大学一年级为基础课，二年级为选项课；大学一、二年级均为选项课；大学一、二年级均为选项课并结合 10 学时的俱乐部教学。课程内容的设置上由于受西方奥林匹克体育的影响多以西方现代体育项目为主，网球、篮球、足球、排球、羽毛球、健美操、乒乓球与跆拳道是最普遍的项目。民族传统体育项目却少有见闻。当今武术是中华民族优秀传统文化的代表，体现了中华民族的民族精神和思维方式，是我国优秀的传统体育项目之一。可是在当今西方现代体育的高压下我们没有抵挡住攻势，模仿没有民族文化内涵的外来体育项目，撇下自己民族的优良体育运动形式，进而我们的民族传统体育文化越来越稀缺，完全是一文化自卑的表现。

　　四、树立可持续发展观念，正确处理传统武术与竞技武术的关系

　　“可持续发展教育是当前我国教育顺应时代发展、适应社会需求一种新的教学模式，它是以人的发展为根本，着眼于把人作为可持续发展的基础、出发点和归宿，从而让人达到可持续性地自我更新，自我超越和自我发展的目标。当今武术教育的可持续发展不仅仅是武术事业在高校不断地延续和传承下去，更要武术这个文化产物在历史上不断的延续下去。因此，当今武术教育可持续发展观念的树立不仅仅只是针对高校的武术教育，更要着眼于整个武术事业的发展和传承。那么，这里就会牵扯到一个问题，也就是武术界一直探讨的问题——传统武术与竞技武术的关系问题。正如之前我们说过的，传统武术与竞技武术无疑都是中华武术家族中的一个成员，如果说要争论谁是“武术”谁不是“武术“的话，笔者觉得这是一个很没有必要的争论。无论是传统武术还是竞技武术，它们的产生和发展都是有一定的社会需要，也就是我们所说的产生的语境。传统武术是在古代，冷兵器战争和人们狩猎、徒手搏斗等条件下产生的，其主要的价值功能就在于防身自卫、技击杀敌，到后来衍生出来的健身养生、娱乐观赏等附加功能；竞技武术是在近代奥林匹克文化传入中国的背景之下，为了适应竞赛的要求而产生的武术形式，其主要价值功能就是竞赛观赏的评分标准和很高的观赏价值。两者的产生都没介出武术的圈子，都足屮华武术的部分。因此，在提倡当今武术可持续发展的候也要处现好传统武术竞技武术的关系。我们要确认识到两者的关系，两者足手足兄弟的关系，没存孰轻孰重的分别。在高校体课程中我们要根据学生的体能条件和个人爱好进行教学内容的选择。绝能味的只教授种武术形式，应该把两者穿插起来，这样既有利传统武术的保护和传承，也有机遇竞技武术的发展，同时也能增加学生课觉的仁富性。

　　结语

　　传统当今武术在中国各级各类学校的整体性传承方面呈现出一种衰败景象：表现在教育机制的主导性使当今武术教育内容出现了偏颇和失重，竞技性当今武术样式占居了主流。青少年对大众文化的传承与消费之间的分解，使承载着传统文化内涵的传统当今武术失去了自身的文化功能；在强势文化全球化的背景下，西方体育的东进改写了校园学生文化选取的内在逻辑，进而使原本生活于校园里的传统文化传承机制面临着断裂和失衡。

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作者：  编辑：姚晨曦